九加几教学设计.docVIP

九加几 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。 教学目标： 1、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 　 2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位 加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 教学关键：把9加几转化成10加几。 教学准备：课件、彩色课题、彩色“凑十法”、学生准备小棒。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习数的组成。2可以分成1和(???）。4???、5?、??8????------制成卡片。 2、口算卡片出示。 9+（???）=10 10+3= 10+4= 10+6= 10+8= 10+9= 10+5= 师：这些题好算吗？为什么？ 师：对，这些都是10加几的算式，10加几就得十几。师：大家学的真好。 二、创设情境 激趣引入师：小朋友你们参加过运动会吗？ 出示课件：教科书情境图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！ 师：从画面上你看到了哪些运动项目？（学生自由发言） 师：你观察得真仔细！很好！三、合作学习 探究新知师：运动会正在热火朝天地进行着。看看还有一些小朋友在干什 么？ （引导学生观察图中左下角的饮料） 引导学生说出箱子里有9瓶，外面有四瓶的图意。 提出问题：现在有多少盒？ （引导学生说出：1、点数；2、接着数） 师：那你们会用列出算式吗？（学生列出算式）你们会算吗？ （拿出小棒摆一摆） 带着学生同课件思考！ 再写出算是过程。提出：为什么把4分成1和3呢？（9和1凑成10） （提出凑十法。） 如果先把盒子里的9个变成10个，再算10加几就比较简单了。?（演示凑＋过程） 四、巩固练习 师：你们真棒，算出了多出来的饮料。老师这里还有一些问题，你们想帮帮老师吗？ 1、出示冰激凌的图片 师：你们喜欢吃冰欺凌吗？商店的叔叔先卖出了9个。又卖出了8个。 师：一共卖出去了多少个呢? 请学生列出算式。请学生说一说计算过程。教师引导，课件出示。 2、再次出示运动会图。 提出问题，踢毽子的和跳远的一共有多少人？ 学生列出算式。教师引导解答，并写出具体过程。 师：你们还会提出一个与踢毽子有关的问题吗？ 踢毽子和跳绳的一共有多少人？（具体过程。） 踢毽子和跑步的一共有多少人？（简单过程） 3、师：我们这会做了这么多题，你发现了有什么相同点？ 师：对，这就是我们今天要学习的新课九加几。 （出示课题）（贴在黑板上） 师：为了计算简单，我们都用了什么方法？ 学生回答，教师总结。 师：我们用的是“凑十法”。（把相应的字贴在黑板上。 练习：猴子图 师： 你们认识嘛？原来有九只猴子在玩耍。又来了5只。（相应的贴在黑板上）提出一共有多少只？ （学生列出算式并解答）（提示：用凑十法，把十个放在了一起） 出示桃子的图（请学生提问、列式、解答并演示过程） （点击课件）大家学会了吗？那老师要带你们去闯关啦啦？准备好了吗？我们开始吧！ 第一关：圈一圈，算一算 提出：用方法解答。（凑十法）那把几个圈在一起呢？（10个） （请学生把书打开98页，自己先做，教师巡视） 第二关：想一想，算一算。 师：看着图该怎么列式呢？（9+4）那该怎样计算？（学生回答） 第三关：师：你们真棒，那门就去闯第三关吧！ 口算直接报出得数。（请一组学生火车接龙的形式） 师：火车火车在哪里？生：火车火车在这里。请其他学生判断。 第四关：出示课件图——连线图。 请学生说出计算结果，教师连线。请学生说出具体的过程。有错教师及时纠正。 五、全课小结。 出示课件：今天你学会了什么？ 请学生回答。 师总结：今天我们学习了九加几的进位加法，一般是把另一个数分成1和几，9和1凑成10,10加几就得十几。