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教育概论  PAGE \* MERGEFORMAT 9 教育概论 第一章 【教育】广义：凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，都可以称之为教育。它包括有计划和偶然的教育、有组织和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义：狭义的教育主要指学校教育，是由专职人员和专门的机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育的要素：教育者、受教育者和教育中介 教育的产生和起源：法国利托尔诺——生物起源说 美国孟禄——心理模仿说 马克思主义——劳动起源说 原始教育的特点：教育对象全民化、教育内容生活化、教育场所社会化、教育价值实用化 我国周朝教育内容：礼、乐、射、御、书、数等所谓的六艺教育。 欧洲封建社会的教育内容：三科（文学、修辞???辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）号称“自由七艺” 骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗 现代教育的特点：教育终身化、教育全民化、社会学习化、教育一体化、信息技术现代化 一般认为，教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。 古希腊哲学家柏拉图的教育思想散见于他的哲学著作《理想国》一书中。在人类历史上最早出现的专门论述教育问题的的著作是我国的《礼记?学记》，由儒家思孟学派撰写，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书还要早三百年。 近代第一部系统而又全面的教育著作：1632年捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》。此后，洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》，也都比较全面的描述了教育思想。1860年，德国教育学家。心理学家赫尔巴特发表了《普通教育学》，被誉为第一部具有科学形态的教育学，至此，教育学作为独立的学科的地位被确立了。 中国马克思主义教育学的代表：杨贤江《新教育大纲》 第二章 教育的功能（论述或简答） 教育的社会功能 1.教育的经济功能： （1）教育通过培养和提高劳动力素质，促进经济增长 （2）教育通过科学知识的再生产和知识的创新，促进经济发展 （3）教育影响劳动力收入分配 2.教育的政治功能（论述或简答） （一）教育维系社会政治稳定 教育是维护社会统治、维系社会稳定的基本途径，其维护社会稳定的功能主要通过两方面体现。 首先，教育通过为社会培养各种政治人才、领导人才，直接为社会政治服务。 其次，教育通过培养具有一定政治态度和思想意识的社会公民以维持社会的稳定，通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。 （二）教育促进社会政治变革 随着社会经济的发展，社会政治变革也必然发生，这是社会进步的趋势。教育对社会政治变革具有促进作用，表现为： 通过教育的普及推进社会政治变革 通过教育传播先进的思想、宣扬优良的道德、促进社会政治变革 （三）教育促进社会政治民主化 传播科学真理，启迪人的民主观念和培养人的民主意识 教育的民主化是社会政治民主化的重要组成部分 民主的教育有助于加快社会政治民主化的进程 3.教育的文化功能（填空） 教育的社会文化传承功能、教育的社会文化交流、融合功能、教育的社会文化创新功能 教育的个体功能 个体发展包括身体的发展和心理的发展两大方面 教育促进个体社会化（简答） 教育促进个体观念社会化 教育促进个体的智力和能力社会化：教育指导或规范个体智力、能力的社会化 教育加速个体智力、能力的社会化 教育促进个体职业、身份的社会化 教育促进个体个性化 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 教育促进人的个体特征的发展 促进人的个体价值的实现 教育提升个体素质 【素质】：狭义的素质是一个经典的生理学、生理学的专门术语，指人们与生俱来的各种器官和系统在结构和机能上的一系列稳定特点。广义的素质指整个主体现实性，即在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的基本品质和功能水平，包括主体未来发展的潜能部分。 第三章 【教育目的】是社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。 教育目的的类型 从制定者的角度来看，可分为国家、政府或社会团体提出的教育目的和个人提出的教育目的 从教育目的是否落实看，可分为理想的教育目的和实际的教育目的 从表现形态看，可分为外显的教育目的和内隐的教育目的。 从持有者看，可分为学生的教育目的、教师的教育目的、家长的教育目的、政府的教育目的、社区的教育目的 反映在教育目的上，，就是教育目的必然包含两方面相互联系的内容，即人才价值部分和人才素质部分 教育目的的意义（简答） 教育目的对教育活动的导向作用 教育目的对教育活动过程的调控作用 教育目的对教育活动过程