第1节分析人类活动破坏生态环境的实例.docVIP

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 ●教学目标 　　知识目标 　　能举例说明人类的哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。 　　能力目标 　　1．通过利用报刊、书籍、互联网等媒体收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。 　　2．通过对信息资料的分析，培养学生分析资料、判断是非能力。 　　情感目标 　　通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈的影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。 ●教学重点 　　1．分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。 　　2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 ●教学难点 　　引导学生形成环境保护意识。 ●教学方法 　　分析讨论。 ●课时安排 　　1课时 ? ●课前准备 　　师生共同收集有关人类活动对生态环境造成影响（正、反两方面）的资料。 ? ●教学过程 　　［导入新课］ 　　教师：展示一组风光秀美、景物宜人的风景资料，如九寨沟、广西桂林、西双版纳等等，让学生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快乐与幸福。 　　学生：列举一些人类活动对环境造成正面影响的实例。 　　如：植树造林、生态农业、三峡工程、三北防护林工程等等。 　　师生：共同分析正面影响实例在改善生态环境方面所引起的积极作用。 　　教师：人类活动对生物圈的影响都是这般美好吗？ 　　学生：不是的，有的活动会破坏生态环境，对生物圈造成不利影响。 　　教师：现在，我们就一起来关注一下人类活动对生物圈的影响，尤其是对环境造成破坏的影响。 　　［讲授新课］ 　　一、分析讨论，认同人类活动对生物圈的影响。 　　教师：现在，请同学们把收集到的人类活动破坏生态环境的事例，列举一下。 　　学生：纷纷发言。所列事例很多，涉及面很广。 　　教师：展示环境遭到破坏的资料，如荒芜的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鸟被石油包裹的惨景等等，重点集中在课本112页的四幅图片上。 　　学生：看到这些景象，感到震惊，不可理解。这些人为什么要这样对待环境呢？难道他们不知道这样做的后果吗？ 　　教师：大家现在按小组展开讨论，思考课本中所列问题。也可以就其他资料展开讨论。 　　学生：讨论和交流，寻找答案。 　　教师：现在请同学们回答课本上的问题。 　　学生甲：森林遭到破坏后，当地的风沙会加大，空气质量会下降，氧气含量会减少，空气会变得越来越干燥。而且容易发生洪涝灾害，会造成水土流失，动物也无处藏身了。当地的景观也会变成荒山秃林了。 　　教师：回答得很好。这位同学所说的正是森林在环境保护中所起的防风固沙、涵养水源、保持水土、调节气候、保护野生动物和美化环境等作用。另外，森林还能吸收有毒气体和放射性物质。监测大气污染，驱菌和杀菌，消减噪声。以上所述是森林发挥的生态效益，这是无法用金钱衡量的，森林还有着相当可观的经济效益。 　　投影以下资料： 　　森林究竟能为人类提供多少财富？根据科学家估计的数据，请同学们一起来算一算。 　　1公顷森林能有效蓄涵9855吨水。按你当地用水的价格，它的价值是__________元。 　　1公顷森林防止土壤流失量为244.2立方米，按固土的费用1立方米为10元计算，它的价值是__________元。 　　森林在坡地、水库、道路、沟渠及江河沿岸有防止土石崩塌、护岸的作用，1公顷森林可防崩7.5立方米，若工程维护费用1立方米为20元，则它的价值是__________元。 　　学生：进行计算，感叹森林的价值真大。 　　学生乙：沙尘暴的产生，与人类乱砍滥伐森林，在草原上过度放牧牛羊，毁灭性的挖掘甘草、发菜等行为有关。沙尘暴的频繁发生，严重地影响了人们的工作和生活。沙尘暴来的时候，天是黄的，到处漂浮着沙粒，能见度很低，人都无法睁眼，也无法出门，飞机不能正常航行，其他很多方面都会受到影响。 　　教师：这位同学回答得很好。看来沙尘暴的产生与人类活动是有着直接关系的。 　　学生丙：有的人用枪打鸟，也有的人用药毒鸟，还有人捣鸟蛋、抓小鸟、毁坏鸟窝。如果鸟类日益减少，许多种害虫会增加，农作物和树木会被害虫吃掉，风景区会见不到鸟儿美丽的羽毛，听不到鸟儿委婉动听的歌声。还有，食物链会被破坏，生物圈也会受到影响。 　　这些人完全为了金钱个人私利或满足口福而去杀害鸟类。他们根本没有为大家想，没有为将来想，只为了贪图眼前利益，真是鼠目寸光。 　　教师：回答得太好了，大家为他鼓掌。 　　学生丁：太湖现在不美了，看不到清澈的湖水和水中的鱼虾了。因为湖面被很多的蓝藻覆盖住了，湖水也变臭了，鱼虾都无法生存了。据一些资料上说，是因为人们向太湖里排放了大量生活污水和工业废水，比如造纸厂的废水，还有农田里的化肥也流入太湖造成的。 　　教师：太湖出现的这种现象叫“水华”