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操作技能考试辅导 刘浩;了解考试、高效复习 ;梳理要点　灵活作答 ;案例类型分析;2、治疗性谈话一（告知和指导特 　定治疗方法和技术的使用） ☆这一类对话案例在以往的考试中 　还未出现过，应引起考生的重视 3、治疗性谈话二（特定治疗方法 　和技术应用） 2、3为本次考试的新增重点。 4、鉴别性谈话（协商心理测验的 　使用；鉴别是否有幻觉、妄想等精神病性症状 ）;5、咨询目标商定会谈 　☆谈话中咨询师与求助者就咨询目标展开讨论，让考生判断咨询师是否违反咨询目标协商的原则、目标确定过程是否违反了咨询目标有效性的七大原则（商定目标是否有效）、是否明确了咨询目标的可变更性。 ;6、咨询性谈话（非重点） 　就求助者生涯发展中的选择性困惑展开会谈、属于发展性咨询，例如，就业指导、婚恋指导、学习方法指导等 7、应急或危机性谈话（非重点） 　此类谈话，首先要进行上述危机的危险性和可能性评估；其次要直接探讨危机想法；再次要注意保密原则中保密例外情况的处理原则 ;第二类：文字描述案例（3-4） 　以案例一般资料、背景资料、求 助者主述、咨询师观察和他人反　 映、咨询过程简述等形式呈现。 　☆此类案例是考试中的重点。一 般的考查重点以诊断技能为主。 　;第三类：测验数据结果案例 　　　（２-３） 　以某个心理测验的数据结果—— 表格、剖析图等形式呈现 　☆此类案例在历次考试中一定会 出现，常被用来考查的测验工具如 下： 　MMPI ；SCL-90；EPQ ；WAIS ;第四类：文字描述案例和对话案例或测验数据结果案例结合呈现 　　　（１－２） ☆此类案例在历次考试中也经常出现，但考查重点跟各个类型案例各自的重点基本没有区别。 ☆此类案例在考试作答时要注意在各部分之间可以相互做印证，以利用作答和判断，例如，不知道测验数据的含义，可以通过上面的文字描述案例的诊断，做出推断。 　;命题方向分析;☆5、识别收集资料的提问方式（开放 　　式和封闭式提问） ☆6、识别控制会谈方向（转换话题） 　　的基本方法 　7、选择结束首次会谈时必须申明和 　　承诺的话 ☆8、指出不恰当提问的消极作用和识 　　别凯利的六种不恰当提问方式 ☆9、指出会谈中咨询师在咨询关系建 　　立中咨询态度的不恰当（尊重、热 　　情、真诚、共情、积极关注） ;☆10、识别个体咨询技术的使用 ☆11、判断会谈中还应收集哪些资 　　　料 ☆12、识别求助者的各类症状 ☆13、综合判断求助者心理问题 　　　的关键点 ☆14、做出初步诊断（属于哪类心 　　　理问题、属于哪种疾病） ☆15、判断可能的病因（生物、心 　　　理、社会） ;☆15、判断可能的病因（生物、心 　　　理、社会） ☆16、识别阻抗原因、沉默类型、 　　　多话类型、依赖和移情的区 　　　别 ☆17、可能会考查心理测验工具的 　选择。具体可根据测验工具选择的四个基本目的做出判断 ;;☆5、贝克和雷米认知疗法中，检 　查表层错误观念阶段，实施演 　示技术，指导求助者角色扮演。 　6、梅肯鲍姆压力接种训练中， 　技能获得阶段，教授、示范和指 　导求助者学习各种行为和认知应 　对技术，例如放松训练、人际交 　往训练等。 ;治疗性谈话二的命题方向 ☆1、识别谈话使用了何种咨询方法，重点是 　合理情绪疗法、贝克和雷米认知疗法、求助 　者中心疗法 ☆2、识别谈话的目的和任务，判断谈话处于 　合理情绪疗法和贝克和雷米认知疗法的哪个 　阶段 ☆3、识别和判断各疗法使用中各阶段的核心 　技术，重点是：与不合理信念辩论技术（产 　婆术）、黄金规则、语义分析技术、设身处 　地交流技术（言语、非言语、沉默）、坦诚 　交流技术、无条件积极关注技术 　提示：重点把握以上方法的各阶段的目的、任务和特点；各阶段所使用的特定技术 ;鉴别性谈话的命题方向 ☆1、谈话呈现咨询师与求助者协商心 　理测验工具的选择、使用和结果解释 　的具体过程，让考生识别以上过程中 　咨询师在测验选择、使用上的失误 　2、谈话中通过提问、确认、澄清判 　断求助者是否有精神病性症状，让考 　生判断谈话类型、症状识别 ;文字描述案例的命题方向 ☆1、考查考生对案例中典型异常心理 　症状的识别，把握症状的分类和主要 　症状的特点 ☆2、考查考生对案例的精神障碍分类 　诊断（CCMD—3）和心理不健康状 　态的分类诊断（一般、严重、神经症 　性心理问题），把握以上两部分的分 　类诊断原则 ☆3、主要针对二级考生，考查在初步 　诊断后，需要做哪些鉴别诊断，尤其 　是神经症和重性精神病的鉴别;☆4、考查考生对求助者症状和疾病分 　类特点的把握，例如是否违背了正常 　与异常的三原则；具体属于正常和异 　常的哪些状态；判断精神病性和非精 　神病性的区分原则；具体的求医行 　为、自知力状态等