教学“数学七年级[下]北师大版”应注意的若干问题及建议.ppt

教学《数学七年级（下）北师大版》应注意的若干问题及建议;*;上半学期的教学任务：;*;第一章 整式的运算;;;四、代数式的加、减、乘、除运算应该属于代数的基本功，是学生运算能力的重要组成部分，并对发展学生的符号感起着重要作用。根据《标准》要求，多项式的乘法最多只要求两个一次式的积，乘法公式也只要求两个数的和或差的完全平方公式及平方差公式，除法只要求单÷ 单、多÷ 单，且结果为整式。;五、散点式批注教材 1、（P7）追问：若两数和还是6的倍数，则原数可以为____. （对规律进行简单应用） “做一做”的推广：任意交换三位数各数位的数字， 再作差，其差是9的倍数。 2、（P13至P24）幂的运算法则。教材都设计了一个“发现过程”，即通过“做一做”、“议一议”，让学生经历探索幂运算性质的过程。教学中注意三点：（1）注意渗透由特殊到一般的数学思想方法；（2）抓住“幂的意义”是发现运算法则的关键；（3）注意法则的正用、逆用。;3、关于“议一议”引入“单× 多” （P29 ）创设情境 探究“单× 多”的法则 传统模型 m a b c m(a+b+c)=ma+mb+mc 更能简洁地把乘法分配律的意象展示出来 ;4、（P32） 转化 转化 多× 多 多× 单 单× 单 把最后一个因式 分配律 看作一个整体 注意：渗透转化、化归的数学思想方法; 5 、 （P33与P43 ） 关于“首同末合十”的问题 ●特殊 猜（一般） 验证 （P33） 〈合情推理〉 〈代数推理〉 ●推广1：27× 23、52× 58…… 一般的“首同末合十” 特殊化：65× 65、35× 35、95× 95 （P43） ●推广2：124 ×126、146 ×144， 特殊化：35555 ×35555 ●注意： （1）合情推理（直觉）与代数推理（代数证明）相结合； （2）渗透由“特殊 一般 特殊”的思想方法，它常常是 发现方法的方法 ;7、 （P35 ） 关于“推导平方差公式”的教学设计 新教材构造了一个发现规律的情境，通过大量的“算” 感悟 “巧算”，让学生自己“悟”出巧算的方法。 片段设计1：给出2分钟，算10道形如（x+3）（x-3）类的题 的比赛，通过“速算”，促使学生“速悟”，把发现规律的成功感、 成就感“转让”给学生。学生今后用“平方差公式”，就会成为自觉 的行为。 ;片段设计2 数形结合、从几何意义入手 如图示：〈1〉S1= ，S2= 〈2〉你能将S1与S2拼成一个矩形吗？ 〈3〉你有什么发现（关于新矩形面积）？ 再用多项式乘以多项式计算（a+b）（a-b） 验证你的发现是否正确。 （在此渗透了“做数学”的教学理念，使平方差公式的代数 意义、几何意义，较完整地让学生“发现”）;片段设计3 构造“模型”数字“字母化”用公式巧算 〈1〉（2+1）（22+1）（24+1）……（216+1）-232 〈2〉 12345678987654321 1234567882-123456789×123456787 〈3〉 1234567882 1234567872 +1234567892-2