关注幼儿园里的“小不点儿”.doc

关注幼儿园里的“小不点儿” ?在幼儿园，几乎每个班里都有这样一些孩子，他们的个头要比同伴矮一些，他们的年龄要比其他孩子小一些，老师和小朋友们常常称他们为“小不点儿”。? ????????“小不点儿”为何提前入园?? ????????1、家中无人照看。? ????????这是孩子未达入园年龄而被送进幼儿园的一个重要原因。这类家长往往并不指望孩子能够学到多少知识，更多的是希望摆脱无人看管孩子的困境，希望孩子能得到较好的照看与管理。? ????????2、望子成龙、望女成凤心切。? ????????许多家长认为，孩子的智力越早开发，就越容易在将来的竞争中处于有利的位置。出于这样的考虑，家长纷纷在孩子尚未达到入园年龄时，便将孩子送入幼儿园，以期缩短孩子处于蒙昧状态的时间，绝对延长孩子受教育的时间，进而能够让孩子赢在起点。? ????????3、基于孩子自身发展状况的考虑。? ????????部分孩子较为早慧，他们往往比同龄孩子生长发育得快一些，适应能力也更强一些，当这类孩子的家长偶然发现孩子自身已经具备上幼儿园的条件时，便会提早将他们送进幼儿园。此类家长往往存在可进可退的想法，即如果孩子适应，则让孩子继续留在幼儿园，如果孩子不适应，则会将孩子重新带回家中，待孩子达到正常入园年龄时再行将孩子送入幼儿园。? ????????“小不点儿”们的真实处境? ????????处境之一：“小神气”变成了“小可怜”。? ????????在家里时，东子可是全家的宝贝，想干什么就干什么，想要什么就有什么，威风极了!可是，在幼儿园里，东子玩玩具时争不过别的小朋友，老是被别的小朋友欺负。而最令东子不开心的是，老师教的东西别的小朋友一学就会，可自己老是学不会，一个学期下来，原来总是神气活现的东子变得可怜巴巴的。? ????????一般情况下，过早入园的孩子在学习能力，心理品质等方面较适龄的孩子往往存在着一定的差距，而同一班级里的孩子们在幼儿园里所学习的内容、进行的活动却是大致相同的。这样，年龄偏小的孩子就会处于一种落后的状况，于是便会产生挫折感和失败感，而他们又不具备自行调整自己心理状态的能力，久而久之，便会导致自卑心理的产生，从而使原来自信的小人儿渐渐变成了一个“小可怜”。这对他们今后的学习及社会性发展无疑会造成一定的消极影响。? ????????处境之二：游离于集体之外的“独行侠”。? ????????上了幼儿园的升升总算让爸爸妈妈卸下了一个担子，可是，升升在幼儿园里一点儿也不开心，因为别的小朋友都嫌他小而不跟他玩。他常常羡慕地看着别的小朋友在做游戏，可别人根本就不带他，于是，他只好一个人在边上独自玩。? ????????孩子们一般以一定的年龄为基础形成自己独特的群体，并在这一群体内进行游戏、交往等活动。而年龄偏小的孩子往往会因志趣、能力等原因遭到同伴的轻视、排斥，他们很难以一种平等的身份加入到群体的活动中去。同时，因活动范围的限制，他们在幼儿园又不能形成自己的群体，因此，必将会陷入一种相对孤单的境地。这种情况不但容易使孩子滋生一些不良情绪，而且限制了孩子的社会性发展，甚至会造成孩子性格、心理上的某些缺陷。? ????????处境之三：“小可爱”变成了“小麻烦”。? ????????琪琪入园后像变了一个人似的，老是哭着要妈妈，老师常常不得不停下课来哄她，而最令老师头疼的是她大小便根本不能自理，有好几次，她甚至将大便解到了裤子里。在老师和小朋友们的眼里，琪琪再也没有以前那样可爱了。? ????????教育部门对孩子们入园规定一定的年龄界限是有科学依据的，幼儿园里施行的教育内容、教育方法、行为规范等是与某一年龄段的孩子所应达到的心智发育水平，道德发展水平相适应的，而过早入园的孩子往往难以达到相应的水平，也就难以掌握相应的知识、行为规范等，这必然会影响幼儿园的正常工作秩序，从而使这些无辜的孩子被动地成为班级里的“小麻烦”，而此种情形必将影响孩子的健康成长。? ????????幼儿园里“小不点儿”的出现，实质上是家长们向孩子正常发展规律挑战的结果，这必然会有一定的风险。如果家长们不能确信孩子具备相应的能力，最好还是等到孩子达到有关部门规定的年龄再送入幼儿园，以免在孩子成长的道路上人为地设置不必要的障碍。