“语言文字细则”从纠正错别字开始.docVIP

“语言文字规范”从纠正错别字开始 蛟河市乌林乡刘家店学校　　马玉春 记得有这样一个故事：一个小孩和同学们到山上去砍柴，其他同学都带斧子，用斧子砍柴既省力又非常快，可他什么也没带，只好用手撅，用尽所有的力气，还是赶不上其他同学，别的同学都砍了好多，可自己只弄了一小抱，他很着急，就写了一封信让人给捎回家，这封信是这样写的：亲爱的妈妈你好，今天我和同学们到东山来砍柴，别的同学都带了爷（斧）子，砍的非常快，我没有爷（斧）子，累得够呛，也赶不上同学砍的多，赶快给我送来爷（斧）子。妈妈接到信后，很着急，误以为是其他学生都带自己的爷爷帮砍柴，只有儿子自己砍，便急忙回家把这事告诉了小孩的爷爷，爷爷心疼孙子，小跑来到了东山，小孩看见爷爷来了，没有给送来斧子，哇哇的哭了起来，爷爷问清了原因，才知道是让给送斧子，不是让爷爷来帮砍，哭笑不得。 记得还有一个就发生在我身边的故事，那是在79年，我校一个老师写校务日记，在记事栏里写今天下血（雪），师生们早早到校少（扫）血（雪）。领导来检查，发现了这个记录，在校务日记的下方写到：“你们学校师生都贫血!”大会小会不知道点了多少次，把我们学校磕碜好几年。 是的，在我们日常生活当中，由于写错别字闹下的笑话，比比皆是，比如：“在母亲职业栏里填家物（务）”，“昨晚左眼皮跳个不停，当时就觉得那是胸罩(凶兆)”，＂报上说重金属污染过的牡蛎，可治（致）癌…”，“星期天准备外出逛街时，匆忙之间不小心被肛门（钢门）夹到。 打开学生的作业本，走在街上看看身边文字，错别字到处可见，因此语言文字规范要从不写错别字开始，那么怎样不写错别字呢？我采用了以下的方法： 1、记住字义 汉字是由象形字演变而来的。形表明这个字意思。比如“提手旁”往往与“手”有关；“三点水”往往与“水”有关；“日”旁往往与“太阳”有关，而声旁表示读音。比如“晴”、“请”、“情”这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。 2、找字形 汉字中有很多形近??，要注意区别它们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。如“冠”与“寇”的区别：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演变而来的，这个字表示手拿帽子放在头上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演变而来的，“戈“是指古代的一种兵器。这个字是表示一个人手拿武器闯进家中的意思。明白了这个字的原意，就不会写错了。 3、记字音 有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。象“部署”的“部”与“布置”的“布”；“部署”的“署”与“暑假”的“暑”，这些字的音同而字形不同，要注意分清。 4、找规律 学生要牢固地掌握了笔画、笔顺，才能把字写出来，只有掌握了独体字、偏旁部首、形声字和会意字的规律，才能更好地分化字形，才能最终识记它，也只有掌握了汉字的构成规律，才能在出现错别字的时候，有效地纠正它。因此，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常会把“暴躁”的“躁”写成“燥”字，我们就可以告诉学生，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干燥”。这样一来，学生就能在理解的基础上避免错别字。 5、强意识 学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生改错意识。 1、培养学生勤于查字典的好习惯。 2、培养学生自我检查、纠错的好习惯。 通过上面的方法，大大的减少了学生写错别字现象。小学生是认识、书写汉字的重要阶段，要求学生把汉字写得端正固然重要，但是要把汉字写准，不写错别字更重要，这也是对孩子一生负责的态度，我们小学教师肩负规范汉字的重任，那么就让我们从不让孩子写错别字这个基础开始吧！ 附件2 “我与语言文字规范标准”征文活动参评个人信息表 ? 姓　名?马玉春性? 别?男民? 族?汉身份证号码?２２０２８１１９６３０１２８６６１０组? 别?所在单位蛟河市乌林乡刘家店学校职? 　务教师职称小学高级通信地址?吉林省蛟河市乌林乡刘家店学校邮政编码?１３２５１４E-mail:?ｍａｙｕｃｈｕｎ１２３４５６＠１２６．ｃｏｍ办公电话?手??? 机?１３５９６３２４８３６参评文章题目“语言文字规范”从纠正错别字开始