三乘三分组和其班组合作学习.docVIP

PAGE  PAGE 3 三乘三分组及其班组合作学习 张书林 班级分组是班级进行教学活动的基础，无论班主任采用什么样的战略和策略来管理班级，但是，首先面临的就是班级分组。怎样分组，组员如何搭配，活动如何展开，过程怎样监控，当中有很多问题我们一直到今天都不甚了了。本文就武汉经济技术开发区第一中学高一年级部分班级的班级分组设计及其班组合作学习作一简短的论述。 一．过去分组的评价 1．什么是分组。 分组是将一个教学班级的现有学生按照男女生搭配、优差生搭配、守纪律与不守纪律学生搭配等原则分割成人数大致相等的几个教学活动单元。 分组的目的是方便学生的学习和教师的教学。学生的学习如互相探讨、互相帮助、互相制约，教师的教学如纪律控制、相机指导、作业收发。 2．普通分组的评论。 几十年来，从小学到高中结束，我??都是将一个班级分成面向教师和黑板的四个长条形小组，从与讲桌平行的第一排开始，一直拖到后面与后门大致平行，人数多的班级甚至挤满整个教室。 这种分组模式有如下几种弊病： 首先，组长设放的位置很成问题。如果将组长放到前面，组长就会照顾不到后面；如果将组长放到后面，组长就会照顾不到前面；即使将组长放到中间，也很难照顾最前面和最后面的同学。 其次，分组讨论问题困难。组长要搜集同学们的见解和问题，必需下座位跑前跑后；前面同学想倾听后面同学的意见困难，后面同学想了解前面同学的观点也不易。 第三，不利教师相机指导。教师在一二组间辅导，三四组同学举手提问，教师必需绕道讲桌或者教室最后面，不能及时到达。 二．三乘三分组方案 1．三乘三分组形式方案。 鉴于目前分组的主要弊端，为了更好地促进学生的合作学习和教师的相机指导，我们设计了“三乘三”动态分组方案。 “三乘三”的意思是每排三人，每组三排，全组共九人，组长由中间一人担任。我们以36人的小班为例，其排列如下：  = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③  = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③  = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥  = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥  = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨  = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨ 一组 二组  = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③  = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③  = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥  = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥  = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨  = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨ 四组 三组 从宏观上来说，这四个组，一般情况下，每周转动一次，顺时针逆时针都可以。 其优点有两方面： 学生的合作学习效率更高。我们以 = 5 \* GB3 ⑤为组长，前面是 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③，左右是 = 4 \* GB3 ④ = 6 \* GB3 ⑥，后面是 = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨，八个同学的纪律、学习进度、作业完成情况、讨论时各自的看法观点，组长可以随时掌握控制，九位同学之间的交流都可以做到面对面。 教师的相机指导效率更高。我们以教师在四组 = 7 \* GB3 ⑦的旁边谈话，而二组 = 3 \* GB3 ③举手有问题要问，教师可以迅速从一二组和三四组之间的走道穿到 = 3 \* GB3 ③身边。只要各组之间、各组与教室的墙壁之间、各组与讲桌之间留有通道，教师就可以与每一位同学面对面交流。 以上是宏观动态情况，下面我们说说一组之内的微观动态。为了使每一位同学都可以处在中间的位置当一周组长，我们采用链条式滚动方法，同宏观滚动一样，每周一次。 这样，九个周就可以轮换一遍，每位同学每学期可以轮流当