不1样的课堂,让孩子喜欢学习.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 不一样的课堂，让孩子喜欢学习 圣水镇中心小学 王小华 【摘要】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣对调动孩子学习的积极性起着不可估量的作用。而孩子要对学习有兴趣，那么老师就要利用好教材里蕴含的兴趣因素，把握好课堂，让孩子喜欢学习。 【关键词】兴趣 课堂 喜欢学习 【正文】人集中注意一定事物时，大脑皮层就会在相应部分产生一个兴奋中心，这时注意对象提供的信息就能传给人这个兴奋中心并对它们进行编码贮存。所以，好的课堂学习很重要。在课堂上让孩子有了浓厚的兴趣，就会在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下，使思维进入最佳状态，而利于更好地掌握知识，从而喜欢上学习。 课前引趣 刚入学的一年级新生有很强的求知欲。而如果还是那样死板的教学，就会让孩子失去学习兴趣。在教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节。把孩子松弛的思维状态和注意力短时间的转移到所学的内容上来。小学课堂导入的形式是丰富多彩的，归纳起来，主要有以下几点： （一）图片导入法 这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。比如在学汉语拼音“e”时，给一幅静静地河面游来一直大白鹅，这样一幅图的导入，就能使学生引入思考，为什么放这样一幅图？还有一只鹅在上面游？学生就被这样的一幅图，给带入课堂了，为接下来的课堂内容打下了基础。 （二）音乐导入法。 音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引???他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场。借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学习。 （三）故事导入法。 故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导入方式。如在学习学习拼音一开始，可以把相关的拼音与一些事物联系起来，编成一个故事，学生在认真听你讲故事的时候，不知不觉就被引入要学习的课堂内容中了。 （四）质疑导入法。 疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。这个“疑”可以是学生提出的，也可以是老师提出的。 （五）创设情境导入法。 在教学中教师采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、录像、多媒体课件来导入，使学生受到直接的气氛感染，把学生带到形象、生动情境中。 当然，导入的方法还有很多。如介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等等，总之，课前导入的方法是多种多样的，我们在导入新课时，可以运用一种方式导入新课，也可以几种方式结合起来使用。同时，课前导入的另一方面要求教师与学生进行良好的沟通，只有“亲其师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一座信任理解的桥梁，给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。只要教师深入研究，就能设计出精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。 二、课中创趣 创设宽松、和谐的创新教学气氛。我们所说的“把课教活”，不仅是指教师应当如何“教活”，而且还指通过教师的努力，怎样真正让教学的对象——学生“学活”。 让课堂生动起来 改变以往课堂静听，静观的沉闷，让学生动起来，引导学生动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的各种感官，使学生主动参与到学习中，使课堂充满活力，充满趣味。教师要研究教材的编写思路，明确教学目标，围绕教材想点子、做文章。依托文本，拓展教学空间，激活课堂。如果我们一直用“满糖罐”授课方式，教师讲，学生听，尽管讲的滔滔不绝、口若悬河，还是收不到什么教学效果，弄得课堂毫无生气，学生打瞌睡、左思右盼、心不在焉得现象就在所难免了。集中学生注意力，激起学生思索的浪花是组织教学的重要手段。 1、善于提问及设问。比如在学习课文《四季》时，就可以提问学生现在是什么季节？为什么知道是叫这个季