动作教育演讲大陆版精选.pptx

动作教育;前言：;;1. 动作教育(movement education)乃是经由特殊 的活动设计，以个体身体的活动为媒介，促进儿 童各种感觉、知觉与动作之间的能力整合，强调 对身体的动作、空间与时间的认识与探索，进而 习得基本动作。 2. 动作教育是促进儿童全面发展的奠基，儿童的 身体活动是要以儿童为本位，引导使儿童发现 自己的身体与肢体功能。;3. 以幼儿为本位的人性化教育： ─调整教师与幼儿的决策程度 ─引导发现式 ─探索式 ─创造式 ;6;动作教育的目的;动作教育目的图;一、身体意识;二、时间意识;三、空间意识;四、关系意识;幼儿运动游戏的变化;利用各个肢体活动的串联而成并加入探索与想象，结合成的就是动作教育。 目的是在此课程发掘幼儿的潜能，在日常生活中包含大小肌肉的运用，还有创造与表达的能力，透过肢体活动的课程，孩子可以发展肢体运用的能力与概念．．．肢体活动教育帮助孩子更具有创造性并灵活运用自己的能力。 ;向幼儿陈述重要动作经验;重要经验一：跟随指令做动作;教学原则;听觉、视觉、触觉身体运动觉指导原则 ;给幼儿动作指令原则;让幼儿担任领导者的方法 ;重要动作经验二：描述动作(使用语言);描述动作教学原则;描述动作目标;动作能力先决条件;重要经验三：非移动式的身体动作;非移动性身体动作 ;非移动式身体动作的身体姿势 ;非移动身体动作的基本类型: ;透过非移动式的身体动作发展语言意识 ;非移动式身体动作的差异 ;重要经验四：移动式的身体动作;教学原则 ;教学原则 (续);丙、透过移动式身体动作发展空间意识： 一般的空间概念：某特区域内的所有空间。如教室、活动场。 方向概念：动作朝哪里去。如：内、外、上、下、前、后、左、右。 层面概念： 低层面。如：爬行的高度。 中层面。如：走跑的高度。 高层面。如：跳跃的高度。 规模概念：指动作的形状。如：多、少；大、小；高、矮；窄、宽。 ;(续); 丁、透过移动式身体动作发展时间意识（进行的节奏及基本时间感）。 如：开始、停止；快、慢；加速、减速；等量、不等量。 ;重要经验五：操作性（与物体一起做身体动作）;无法顺利接球的主因： ;练习接球的方法： ;操作性技巧的练习也应包括： ;重要动作经验六：在身体动作中表现创意;教学原则;解决问题事例;引导探索事例;使用心像的事例;实施创造力教学的目的;创造力教学的教学原则;创造力教学的特征;创造力的教学理念;创造力的教学策略;重要动作经验七：感受及表达节拍;音乐（节奏）对幼儿的重要性;什么是节拍;基本时间感;依节拍走路的学习方法： ;感受及表达节拍的事例;韵律教育;重要动作经验八：与别人随着一般的节拍做动作;从最简单至最复杂的四步骤语言程序来分别说明，节拍协调性的每个层次。; 幼儿能够很协调的与别人一起移动身体，他们通常会有一种成就感，而此成就感正是促进其正面的自我概念。 幼儿若知道他们无法成功就会试着保护自己免于失败，以及免于被同侪批评。;介绍节拍协调性之层次的原则如下： ;介绍节拍协调性之层次的原则如下: (续) ;运用节拍来介绍活动的方法： ;节拍协调性之层次;简单说明一下涉及依着节拍走路的一些步骤：;动作教育提供幼儿:;动作教育最重要的观念是 ;;动作教育的使用七大原则： ;指导老师自我检核的方?? ;指导老师自我检核的方式 (续);指导老师自我检核的方式 (续);指导老师自我检核的方式 (续);指导老师自我检核的方式 (续)