学生语言综合运用能力培养.docVIP

PAGE  PAGE 3 谈小学生语言综合运用能力的培养 小学是学生语言综合运用能力培养的重要时期，必须从小就开始培养学生的语言综合运用能力，让学生在言语交际中锻炼思维、发展智力，从而促进教学质量的提高。下面就谈谈我在日常教学中对培养学生语言综合运用能力方面的做法： 一、教师言传身教，创造良好的语言环境，培养学生良好的“语感”。 教师与学生朝夕相处，教师的语言是学生模仿的榜样。所以教师的语言必须要具有： 1、要有“教育性”。教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则，而绝不是相反。 2、要有“科学性”。教师给学生讲课、做辅导工作时，用语必须准确、简练、得体，用精当的话表达知识的内涵，揭示科学的奥妙，使学生听得有趣，记得牢靠，获得准确的科学知识，在吃透教材的基础上，将知识转化为能力。 3、要有“规范性”。首先，语音规范，应当使用标准或比较标准的普通话，教师口语应当是学生学习普通话口语的模范。其次，用词、造句、成章等，都应符合现代汉语的规范标准，准确、生动，没有错误。再次，教师职业口语应当是标准的文明口语，健康口语，不含污言秽语，是充满情趣、富有感染力的口语。 此外，教师职业口语还有直观性、反馈性、流畅性、艺术性和综合性以及口语儿童化等特点。总之教师在日常工作中要时刻牢记自己的特殊身份，严格控制自己的言行举止，为学生作出表率。尽量为学生营造一个文明的、规范的口语交际环境。 二、在语文教学中教师要加强学生听说能力的训练 （一）良好的听说能力是获取知识的前提。 培养听说能力有利于提高学生的学习能力。听说能力强的学生，听课时注意力集中，对语言有敏锐的感受力，能迅速而准确地理解教师讲解的内容，捕捉住知识的要点，因而学习效果就比较好。说话能力强的学生，在理解教材内容后，能正确、清晰地表述出来，从而使所学的知识经过内部语言的整理，用外部语言使之定型，便能清晰地保留在大脑的记忆库里。听说能力是学生学好各门功课不可缺少的能力。 （二）《小学语文课程标准》说“语言综合运用能力训练是小学语文教学的重要任务。”为此在小学语文阶段应分年级段着重做到以下训练： 低年级语文教学中要着重加强学生汉语拼音的训练。 低年级是学习拼音最关键的时期，也是学习普通话最容易的时期，在这个时期学生将学习标准的规范了的语音，从而为学习普通话打下坚实的基础。主要分三步走：第一步，发准声韵调，这是基础；第二步，读准常用字，这是行之有效的捷径；第三步，掌握语言中的音变规律，这是做到“字音标准”，“语调自然”必不可少的条件。 中年级注意加强学生阅读、朗读能力及复述能力的训练 中年级要在低年级普通话学习的基础上多读一些优美的文章，扩大阅读面，增加阅读量，进行词语的积累，这样对于学生口语交际及写作能力都会有所提高。教师要加强学生对所学课文的复述培养，通过学生对所学课文的复述锻炼学生口语表达，增强学生口语交际的自信心。 高年级在中低年级的基础上着重培养口语交际能力 新教材内容增加了对学生的口语训练，教师要根据教材中口语交际内容让学生在具体的交际情景中进行，重视口语交际的文明态度和语言修养，提高学生倾听、表达和应对能力。并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口???交际能力。如经常性的开展各种辩论会、演讲会、讲故事比赛等等让学生在实践中增强信心，得到锻炼。 总之，学生语言能力的培养不是一朝一夕的事情，而是要体现在教学过程的细节当中，坚持让学生勤思多想多说，在教学中真正做到以培养学生的能力为主体的教学思想。