等腰三角形的性质[李朝友].ppt

等腰三角形的性质;板书 设计;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分; 《等腰三角形的性质》是“华东师大版七年级数学(下）”第九章第三节的内容。本课安排在《轴对称的认识》后，明确了《等腰三角形的性质》与《轴对称的认识》的联系，起到知识的链接与开拓的作用。本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系，并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。它所倡导的观察---发现---猜想---论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法。因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。;教材分析之教学目标;重点： 探索等腰三角形“等边对等角”的性质和“三线合一”的性质。（这两个性质对于平面几何中的计算,以及今后的证明尤为重要，故确定为重点）; 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然” ，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和初一学生思维活动的特点，我采用了如下教学方法:;教材分析之学法;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;观察下列图片，里面有你熟悉的轴对称图形吗;等腰三角形是轴对称图形吗;认识等腰三角形;请同学们拿出事先准备好的一张等腰三角形的纸片,要求:把纸片对折,让两腰重合!;(1) 等腰三角形是轴对称图形 (2) ∠B =∠C (3) BD=CD, AD为底边上的中线 (4) ∠ADB =∠ADC =90° AD为底边上的高线 (5) ∠BAD =∠CAD , AD为顶角平分线;等腰三角形的两底角相等. ;等腰三角形顶角的 平分线，底边上的 中线 ，底边上的 高 互相重合.;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;? 例一： 1、在等腰△ABC中，AB=AC, ∠B=50°,则∠A=__ ，∠C =__。 ;例二: 在等腰△ABC中，∠ A=40°, 求∠B 度数。; 此题的目的在于等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”性质的运用.以及怎么书写解答题，强调“三线合一”的表达过程。;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;练功房Ⅰ（基础知识）;;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;小结;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;1、教科书P86 习题9.3 1,2,3,4题 2、请问:在等腰三角形中,等腰三角形 两腰上的中线（高线）是否相等？ 为什么？（选做） 3、等腰三角形是特殊的三角形. 思考一下,什么三角形又是特殊 的等腰三角形呢?带着问题预习 教科书P83—84.;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分; 等腰三角形的性质 等腰三角形 练习题：………… 定义：………… 1. ………… 相关概念 ：………… 2. ………… 等腰三角形的性质： 3. ………… 等边对等角 三线合一: ………… 1、…………… 2、…………… 例题部分 3、…………… ;一、教材分析二、教学过程三、例题精选四、练习部分五、课堂小结 六、作业布置七、板书设计八、总结部分;创设情景;二.教学反馈与评价： 本课从学生回答问题，练习情况等方面反馈学生对知识的理解、运