个案《黄山奇松》.doc

课 题16黄山奇松备课人研讨时间讲课时间审查人教学目标知识与技能1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第2自然段。 3、理清文章的结构，初步把握文章的主要内容。过程与方法在教学过程中，主要以自学为主；对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是课前通过查阅词典来完成。情感态度与价值观理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养审美情趣和对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点在学生自读自悟的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备白板课件教学节数2导 学 预 案课前自主预习 要求: 1. 练习正确、流利地朗读课文。至少读3次。 2. 画出自己不理解的词语，尝试理解。 重点会读并理解下列词语：情有独钟 潇洒 遒劲 饱经风霜 盘曲 千姿百态 屹立 3.会写下列字：誉 陡 屏 宾 屹 卧 4.搜集黄山及黄山四绝的相关资料。浏览资料，抓住要点。 5. 理清文章脉络，想想课文主要讲了什么？在了解课文内容的基础上明确文章“总—分—总”的结构。 第一课时 一、基础达标 1、主题介入，导入揭题。 同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳 ----(明) 徐霞客”这句话吗？你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）黄山被人们称为“天下第一 奇山”，今天，我们学习黄山奇松（板书课题，齐读）围绕课题质疑。（学生说） 2、回顾预习 (1)、师：课前我们已经进行了预习，下面我们交流一下学习生字的情况。 （2）、哪个同学说说哪些字音、字形是最需要提醒大家注意。相机进行书写指导，教师范写，学生描红。强调：宾是前鼻音，屏是后鼻音。 （强调“誉”字，上下结构，上半部分的撇捺要拉长，能盖住下面的言。“卧”左半部分的笔顺，教师范写） （3）师：接下来，我们交流一下对词语的理解。 重点理解： 情有独钟：特别有感情。钟：集中，专一 遒劲：雄健有力。 盘曲 ：曲折环绕 ??经风霜：形容经历过很多艰难困苦。饱：充分 3、完成基础达标 请两名同学到台前来写。 4、2人小组互判，集中强调共性问题。 5、再次读文，要求读准确、读流利。 师：字词障碍扫清了，老师想听听你们的读书情况。自己先练习一下，要求读准确、读流利。遇到难读的长句子多读几次。 6、同桌互读正音，要求认真倾听，如果有错误及时指出来。 7、二人小组展示读，读完后，捆绑评价。 师：看来你们组预习的到位，合作也很有效，加十分。 二、设问导读 1、请默读课文，思考设问导读:想想课文主要写了什么？ 2、交流（引导学生语言要精炼，概括要准确） 课文主要写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。 3、同学们，奇松是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。那课文有没有将所有奇松一一介绍呢？板书：迎客松、陪客松、送客松课文就是选择了这三棵典型的松树来写的，这种写作手法叫作：选择典型。 4、课文的第二段具体描写了三大名松的动人姿态，那么一段和三段又写了什么呢？二人小组交流。 5、集体交流。 三、小结 被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。为什么对黄山奇松情有独钟？它到底“奇”在何处?下节课我们继续学习。 第二课时 一、导入 1、师：这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。看老师写课题（师板书，顺便强调字形）请同学们齐读课题。 2、师：现在请同学们浏览一下课文，想想通过上节课来的学习，我们知道了课文主要讲了什么呢？（生谈） 二、精读感悟 1、明确精读感悟要求，自主学习(完成导学案“精读感悟”) 师：现在请同学们静下心来，默默地把课文读一次，边读边想，黄山奇松到底“奇”在什么地方？找到相关句子用笔轻轻画住，反复读读这些句子，把你瞬间的感受记录下来。好，开始吧。 2、小组交流自学成果 师：看到同学们一个个学习的那么投入，老师真为你们感到高兴，相信大家的收获一定不少吧？想不想与大家分享？好，我们现在小组内交流交流，充实一下自己的看法，好吗？ 生以小组交流，小组长汇总小组成员的看法。 3、集体展示 ●预设展示一（山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒挺秀的身影。） 明确要点：抓住“山顶、陡崖”体会黄山松生长位置的奇特。 预设点拨： 师：让我们一起看看他们生长的环境吧。（出示课件）你看到了什么，又想到了什么呢？再来看看，这样的山顶，这样的陡崖，松树生长容易吗？这样的生长环境我们可以用一个词来说：悬崖峭壁（板书） 朗读体会： 师：太奇特了。能把黄山松生长的位置奇读出来吗？ 师：大家觉得他读的怎样呢？ 生：我觉得他读的很好，尤其是读“