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PAGE  PAGE 90 社会主义家庭制度 篇一：“十四大”报告指出：“它不是要改变我们社会主义制度的性质,而是社会主义 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇二：(自考资料)婚姻家庭法 单项选择题 1.1．历史唯物主义认为，在人类社会发展过程中，婚姻家庭是（D）A．自始存在的B．永恒不变的C．基于人类自身主观需要而产生的D．社会发展到一定阶段的产物 1.2．婚姻家庭法律关系的形成是基于（C）A、两性的结合B．血缘联系C．法律对婚姻家庭关系的调整D．社会生产力的发展 1.3．作为法律调整对象的婚姻家庭是（A）A．狭义上的婚姻家庭B，广义上的婚姻家庭C．有时是狭义上的婚姻家庭，有时是广义上的婚姻家庭D．特定的婚姻家庭 1.4．在婚姻家庭的法律概念中强调（D）A．主客体之间的联系B．客体的特定性C．内容的丰富性D．主体之间的权利义务 1.5．婚姻家庭的本质属性是（B）A．自然属性B．社会属性C．自然属性与社会属性的有机结合D．人类固有的性本能 1.6．人类社会因而根本不同于动物的生物群体。（D）A．人类固有的性本能B．男女两性的生理差别C．血缘联系D．社会性 1.7．婚姻家庭制度的核心内容是（C）A．夫妻财产制B．收养制度C．婚姻家庭法律制度D．亲属制度 1.8．恩格斯曾说：?群婚制是与蒙昧时代相适应的，对偶婚是与野蛮时代相适应的，以通奸和卖淫为补充的一夫一委制是与文明时代相适应的?这里说的文明时代是指（A）A．私有制社会B．社会主义社会C．共产主义社会D．原始社会 1.9．《家庭、私有制和国家的起源》一书的作者是（B）A．马克思B．恩格斯C．摩尔根D．富兰克林 1.10．群婚制的高级形式是（B）A．血缘群婚B．普那路亚群婚C．杂婚D．交换婚 1.11．在人类社会两性和血缘关系社会形式的演进过程中，被认为是从群婚制向一夫一妻制过渡的是（C）A，普那路亚群婚B．交换婚C．对偶婚D．杂婚 1.12．下列关于我国社会主义婚姻家庭制度说法错误的是（C）A．婚姻家庭领域里的旧制度、旧思想的残余影响，不可能在短时期内完全消除B．婚姻自由的实现程度还受到来自社会条件的制约C．在婚姻家庭领域，男女两性法律地位上的平等已经实现D．社会主义婚姻家庭制度具有强大的生命力 1.13．中国古代的婚姻家庭法有自身的特点，调整婚姻家庭关系的规范始见于（C）A，律B．令C，礼D．格 1.14．婚姻离异方面的?七出?和?三不去?，以及纳妾、立嫡、宗祧继承、亲属的服制等都是发端于（B）A．原始社会末期B．奴隶制时代C．封建制时代D．资本主义时期 1.15．我国与婚姻家庭有关的成文法始于（B）A．春秋时代B．战国时代C．两汉时期D．南北朝时期 1.16．集中国封建时代前期户婚立法之大成的是（C）A．《法经》B．北齐《婚户律》C．《唐律·户婚》D．隋《开皇律》 1.17．关于家父权即家长权的规定，最初载于（A）A．《十二铜表法》B．《查士丁尼法典》C．《法学阶梯》D．《学说汇纂》 1.18．?神作之合者，人不得而离之?一语出自（B）A．《旧约全书》B．《马太福音》C．但普里安法典》D．《法学阶梯》 1.19．中国民法近代化的最初尝试是（A）A.1910年制定的《大清民律草案》B.1915年《民律亲属编草案》C．1926年制定《民律草案》D.1928年《亲属法草案》 1.20．建国后第一部《婚姻法》的立法依据是（C）A．《中