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建构主义理论;一、建构主义简介 建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。 建构主义兴起于上世纪90年代的美国，是当代心理理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，被心理学家称为“当代教育心理学中的一场革命”。 ;二、皮亚杰的——百科全书式的学者;（2）皮亚杰的发展理论;2、同化：学习个体对刺激输入的过滤或改变过程（图式的扩展）;; 儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡－－不平衡－－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。 ;3、维果斯基——心理学的莫扎特;(2)最近发展区;;建构主义核心 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构;二、建构主义学习理论 1、关于学习的含义 建构主义认为：知识是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。 四大要素： 情境—必须有利于学生对所学内容的意义建构 协作—贯穿于整个学习过程 对话—是协作过程不可缺少的环节 意义建构—学习过程的最终目标;学习过程包括两方面的构建：;2、关于学习的方法 针对学生： 要用探索法、发现法去建构知识的意义 在建构意义的过程中要求学习者主动搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要