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减负结题报告 结题报告 减负增效背景下的英语作业优化策略研究 结题报告 一、研究背景、目的和意义 （一） 研究背景 科学的作业的布置，可以让学生和教师从繁重的作业中解放出来，彻底减轻学生的学习负担。在当前“轻负担，高质量”的教育思想指导下，科学布置课外作业，显得尤为重要。 （二）研究意义 《英语课程标准》中，明确了对作业的要求。强调了素质教育，即要减轻学生过重的课业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考，在当前“减负增效”的教育思想指导下，我们的英语作业应该是适量的、多样的、分层次的、有趣的、学生会做的、也是学生爱做的。老师和学生应该都是没有课业负担的，应该逐步实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。 二、研究的目标和内容 （一）研究目标 1．实现作业的趣味性和多样化，增加口头作业或其它学生喜欢的作业形式，注重学生个性发展和语言应用能力的培养。 2．尊重学生的个体差异，作业有层次、适度、适量、适时，学生都能独立完成。 3．根据学生学习的实际状况，精选有针对性的作业，认真批改、及时反馈，发现学生的认知差异，实施个别辅导，使作业能真正体现培养学生的能力和发展学生思维。 （二）研究内容 1．英语作业的内容不要仅限于教材 英语作业不要仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊、杂志、阅读材料，看英文电影、电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。 2．英语作业的难度要符合学生的实际水平 德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。英语作业只有贴近学生的实际水平才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：在刚刚学习英语的各种时态时，因为时态是英语语法中的重点，也是难点，是学生最感头疼的语法，所以，在作业难度的设计上必须重视，尽量做到不出模凌两可的题，避免适得其反。例如：用所给动词的适??形式填空 ① Look.Mr Wu (play) football in the playground.② The sun(rise) in the east. ③ Miss Liu (get married) last year. ④ We(have) an exam next week. ⑤ Millie (do) her homework at 9 yesterday evening.⑥ Grade 9 students (learn) English for seven years. 让学生在每个句中都能够找到依据。这样学生的作业难度降低了，学生做练习的 成功率大大提高，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣。既可以让学生复习和强化所学知识，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。 3．英语作业设计要以现实生活为题材 作业材料尽量要贴近现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。如阅读训练的作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题 4．英语作业设计的题型要与中考要求一致 作业的题型也要与当地的中考题型一致，一是可以让学生体会到他们所学的知识是与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力。一是让学生提前接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。 三、研究的对象和方法 （一）研究对象：八年级4班学生 １．很多学生没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低，英语基础差，两极分化严重。 2．部分学生胆小害羞、不敢开口，有问题不敢说，不敢大声回答教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。 3．部分学生不爱学也不愿学英语，单词、词组死记硬背，回避困难，抄袭作业，学习上不思上进，贪图省力，得过且过。 （二）研究方法 1.文献法：查阅与学生作业有关的文献资料和素质教育方面的文件，学习新课程标准，掌握课题研究的理论依据。 2.调查研究法：通过问卷调查搞清楚老师普遍使用的布置和批改作业的方式。搞清楚学生喜欢的作业布置和批改方式、学生不喜欢的作业方式，为什么。搜集并让学生设计自己喜欢的方式，以供老师参考。 3.行动研究法：抓住作业中实际存在的问题，找出可行的解决办法，大胆的在实践中尝试、逐步改进，提高作业效率。 四、研究的时间步骤、主要做法和采取的措施 （一）研究的时间步骤 1．研究准备阶段（2015年3月）：制定研究方案，对学生英语作业现状进行调查、分析，课题申报，开题。在能找到的课题研究成果上进一步深化，提高教师理论休养，完成各项准备工作。 2．研究实施阶段（2015年4月—2