第19课月亮上的足迹导学案.doc.doc

月球上的足迹课型：自读教学目标知识与能力 1．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 2．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 3．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。 过程与方法 1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。 情感态度与价值观 1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。 2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。教学重点： 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。教学难点： 对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。教学方式：合作探究、圈点法。 教学媒体：多媒体课时安排：1课时教学过程： 训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。 一、导入 同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。（板书文题、作者） 二、快速阅读，整体把握。 1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。 （1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。 （2）畅谈：尽情地谈。 （3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 （4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。 （5）遥遥在望：形容远远地可以看到。 （6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。 2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间、距离、速度等的短语，思考： （1）用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。（2）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。 学生讨论、回答，教师明确： 登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。 （3）指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。 （4）宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。 明确：宇航员登上月球后做了下列几件事： ①检查登月器的着陆情况； ②采集月壤和月岩样品； ③树立登月纪念碑； ④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测； ⑤插上美国的星条旗； ⑥与美国总统尼克松进行通话。 5．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。 学生回答，教师明确： 1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。 6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。 7．师生共同归结课文思路： 文章采用“概括——具体”的结构方式：（板书） 第一部分：概说登月事件及其意义。 第二部分：具体叙述登月全过程。 第一阶段：起飞 第二阶段：进军 第三阶段：登月 第四阶段：返航 第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。 三、精读课文，深入探究。 1．请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？ 教师明确： 富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7．67公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。 因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。 2、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？ 明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。 3．结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容体会： 阿姆斯特的话：“这一小步┈是巨大