林宏数与代数板块重难点分析201184日.pptVIP

林 宏;处天外遥望，地球很小，永远不骄傲， 居体内细察，心域极宽，永远不自卑。;守住传统常识，不动摇； 守住新中国经验，不懈怠； 守住自己的优点长处，不折腾。 （大纲—课标；观念—理念；建设—打造； 自学—自主；互助—合作；探索—探究…… 传道、授业、解惑---三维目标。）;感悟： 1、跳出教材教教材， 把支离破碎的教材整合，是一种“大数学观”。 2、课程不仅仅是教材，生活才是教材，用生活中的例子教数学。 3、技能训练还是必要的。;主题1：单元备课方法略谈 大备课观； 读好三本书； 创造性使用教材； 充分挖掘习题功能； 主题2：数与代数板块重难点分析 主题3：万以内加减法(一）单元教材分析（勤劳的小蜜蜂） （新课标学习）; 教育观点：育人第一 教学观点：培养兴趣???教知识更重要; 1、天天练 2、学生日记 3、个人日记;;; 林 宏; ; 余文森教授曾明确的指出：有效的课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了基本的数学知识与技能，而且还掌握了一定的数学思想方法，能运用所掌握的基本知识与技能、思想方法来解决生活中、数学中所遇到的新问题，并在学习过程中对数学和数学学习产生积极的情感体验和良好态度。（比如学生觉得数学学习很有趣，学习数学自己也可以“创造”定义和公式，而不仅仅是背诵和做大量的数学题。） ;观点： 1、看上去练习量不多，但却把握了数学的本质，使学生悟出“数”和“算式”太神奇了，其价值远远胜于具体的减法计算。 2、让学生充分交流，可以透视执教老师的数学观（抓数学本质）、数学教学观（利用生成揭示数学本质）、以及学生观（尊重学生，以学生为主体）。; 思考： 把握数学本质是有效教学的根本。 (1)对数学概念的理解。 (2)对数学思想方法的把握. (3)对数学特有思维方式的感悟。 (4)对数学美的鉴赏。 ;;（2）对数学思想方法的把握 基本数学概念背后往往蕴涵重要的数学思想方法，这些思想方法应该在学习概念和解决问题中落实。主要有： 分类思想，转化（化归）思想、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想、类比法、不完全归纳法等。;（3）对数学特有思维方式的感悟。 数学是聪明人的游戏，享有“锻炼思维的体操、启迪智慧的钥匙”的美誉。数学有其独特的思维方式。 小学主要思维方式有：比较、类比、抽象、概括、猜想、验证，其中“概括”是数学思维方式的核心。;（4）对数学美的鉴赏。 能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能把握数学美的本质有助于培养学生对待数学以及数学学习的态度，进而影响数学学习的进程和学习成绩。 数学的基本原则是：求真、求简、求美。 数学美的核心是：简洁、对称、奇异，其中 “对称”是数学美核心。;第一：数的认识--- ---重在理解意义 第二：“数的运算”------重视口算 强化估算 第三：常见的量——重视体验?? 体会意义 第四：式与方程——把握转折： 从“算术”走向“代数” 第五：探索规律------培养兴趣?? 发展思维 第六：解决问题——重视建模??? 发展能力 ;第一方面：数的认识----重在理解意义. ▲ 整数的认识； 分数的认识； 小数的认识；; 一、整数的认识 概述： 首先认识自然数，分四块：认识100以内的数、认识比100大的数，因数与倍数、认识负数。 认识100以内的数一般分为三个阶段，认识10以内的数（含10以内数的加减），认识11-20之间的数（含20以内数的加减），第三阶段认识100以内的数（含相应的加减和表内乘除）。 认识比100大的数，不同版本有不同呈现方式。青岛版是二下学习万以内数的认识，四上学习万以上数的认识。 因数和倍数的教学既帮助学生进一步理解认识整数，又为分数的学习提供准备。青岛版是在四上“除数是两位数的除法”这个单元，利用一个拓展平台呈现，在五下“分数加减法”这个单元又继续学习公因数、公倍数等。 认识负数，在五下第一单元独立呈现。;（一）认数教学以理解数的意义为重点。 让学生理解数的意义、建立正确的数的概念是认