浅谈高中物理思维能力的培养——运动中的静摩擦力.pdfVIP

笔者会引导学生讨论 ：如果人在走路时打滑 ，他受到 的是什么摩擦力?让学生根据生活实际体会 ：走路打 滑脚受到的摩擦力是滑动摩擦力． I． 例 2 如 图所示 ，皮带运 输机将物体 匀速地送往高处， 下列结论正确的是 ( )． A 物体受到与运动方 向 相反的摩擦力作用 ； ◇ 江苏 黄 建 B 物体受到与运动方 向相 同的摩擦力作用 ； 在高中学习静摩擦力 内容时 ，学生因为初 中学习 c 若物体和传送带都静止 ，物体受到 的摩擦力 形成的思维定势会认为受静摩擦力 的物体一定是静 将消失 ； 止的，导致学习困难 ，学习物理兴趣下 降．那 么如何解 D 若匀速向下传送货物 ，物体所 受 的摩擦力沿 决静摩擦力学习的思维能力培养呢?结合笔者课堂 皮带 向下 实际，谈谈个人浅见． 分析 物体与传送带如果打滑 ，物体就不能被送 分析学生在初 中学过哪些静摩擦力知识 ，掌握到 往高处．物体与传送带相对静止，所 以物体受到的是 什么水平以及获取这些知识 的途径 ，在此基础上根据 静摩擦力 ，不管物体被送往高处，向下传送货物还是 高中物理教材和学生状况分析 、研究静摩擦力教学难 物体和传送带都静止 ，物体在倾斜的传送带上有沿皮 点，设置合理的教学层次、实施适 当的教学方法 ，在教 带向下运动的趋势 ，所 以物体受到静摩擦力 的方 向沿 学中，努力创造条件，建立鲜明的物理例题情景 ，引导 皮带向上．故本题选 B． 学生经过 自己的生活观察，比较、分析、归纳等思维过 ． s o 三例 3 人握住旗杆匀速上爬 ，则下列说法正确的 程 ，从直观的感知进入到抽象的深层理解 ，把静摩擦 是 ( )． 力准确 、深刻地纳入到 自己的认知结构 中，理解透静 A 人受的摩擦力 的方 向是 向下的； 摩擦力的概念和规律． B 人受的摩擦力的方向是向上的； 在静摩擦力课堂教学中应 紧扣静摩擦力 的定义： C 手握旗杆 的力越大 ，人受的摩擦力越大 ； “静摩擦力是当相互接触 的2个物体相对静止，但是 D 若手握旗杆的力增加 ，人受的摩擦力不变 存在着相对运动趋势时，在接触面之间会产生一个阻 分析 (1)如果人受的摩擦力的方向是竖直向下 碍相对运动趋势的力 ，这个力就是静摩擦力”．定义着 的，而重力也是竖直 向下 的．人能握住旗杆 向上爬吗? 重强调 “2个物体相对静止”而非 “2个物体静止”．并 显然是不可能的．所 以A错 ，B正确． 且在此时提问：“初中教材 中我们学过 ：用手握住一个 人握住旗杆上爬 ，人手与旗杆接触 的瞬间人手与 玻璃杯 ，能使它不掉下来 ，这一现象说 明玻璃杯受到 旗杆是相对静止 的，人受到 的是静摩擦力 ；由于此时 阻碍其下落的作用力 ，这个作用力称为静摩擦力．”现 人有向下的运动趋势 ，所 以人受的摩擦力的方 向是