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　　让学生全员参与管理 全面提升自主管理的论文 让学生全员参与管理 全面提升自主管理 　　美国心理学家罗杰斯认为：人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境，与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。由此可以看出：良好的师生关系，良好的学生之间的关系是非常重要的。它们是学生快乐成长的保证，只有在这样和谐的氛围下，才能真正实现学生的自主管理，才能提高学生自主管理的品位。 　　一、创设和谐平等的氛围是实行学生自主管理的前提 　　我校近几年实行了小班化教育，小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间。在小班化教育中，由于学生数额减少，班主任又在教室里办公，有更多的时间与学生在一起，可以精心地观察学生的神态、本文由论文联盟收集整理兴趣、情感、交往等，对每一位学生各方面有进一步的了解。课间与孩子们谈心，说说悄悄话，这样既减轻了学生和教师交往时的心理压力，也能更好地掌握学生的活动规律。在和谐平等的氛围中，学生往往在心里感到满足，产生乐于学习、愿意听从教诲的倾向，把对教师的爱转移到教师所教的学科上，并能积极配合教师工作，自己管理自己，最终在和谐融洽的师生关系中以较少的投入换取较大的教育效果。 　　二、设立助理，给学生创造一个主动发展的平台 　　以往，班级活动由教师策划，组织实施，往往从教育的目的、任务出发，使学生处于被管地位，不利于学生自主发展。为了给学生创造一个主动发展的环境，我们设立了班主任助理。.具体操作： 　　1.按小学日常行为规范，我们把它具体化，划分几个大类，如：礼仪常规、课间活动、遵规守纪、安全、两操、就餐等项目。 　　2.由学生自荐或互荐产生管理各项的班主任助理，如：安全助理、两操助理、就餐助理 　　3.班主任助理每天负责处理班级中专项事务，组织日常工作，写班级大事记，并利用第二天的晨会课时间作小结，对表现好的或表现不理想的人或事作现场焦点访谈，班主任通过提建议的方式只起参谋和帮手的作用。 　　4.班主任助理评价采用自评、学生评、班主任评相结合，一月一换，采用换人和换岗相结合。 　　三、实行自我管理日，让学生人人参与管理 　　在班级中实行自我管理日。具体做法是：规定每周一天（具体由各班根据实际确定，报德育处备案）为学生自主管理日。具体做法是： 　　1.每到这一天，教室门前的小黑板上分别写着：各位同学，请你注意，今天是自我管理日。老师，请您放心，我们能行！ 　　2.这一天除老师上课外，课间活动、课外活动等都交给学生。学生按要求处理班内事务，连平时调皮的学生都格外守纪。许多同学说：没有老师管就得靠自己，这一天我仿佛长大了。 　　四、进行干部轮换制，全员提升自主管理品位 　　班干部轮换制的最大特点就在于全班学生人人有平等的机会参加班级自主管理。所谓平等，是指在班内采用抽签、互荐、竞争等办法产生一 定数量的干部，任期一个月，后一轮替换前一轮，依次类推，直到每一位学生在一学期内都能轮到中队、小队干部的岗位。所谓自主，是指所有事情都由应届干部自己思考、自己策划、自己组织、自己评价，班主任只起因势利导的作用，绝不包办代替。是非曲直，水平高低，学生自有评论。在实施中，设置三个阶段的工作目标： 　　（一）基础阶段，明确责任 　　1.按照学生年龄特点，拟定班干部岗位职责，让学生明确学生干部的基本要求和干部轮换的目标，并在班里张贴。 　　2.由班主任对全班学生组织一次班干部岗位职责的学习培训，介绍实施步骤要求，做好就职演说、中期评价、离职感言的辅导，为任职、上岗做好充分的思想准备、心理准备。 　　（二）实施阶段，激发动机 　　1.确定对象。以互荐、竞争的方式产生小队干部。四周后，这些队干部自然升为中队干部，原中队干部离职，再以同样的方式产生新一轮小队干部。学生由小队干部升任中队干部可以有一个适应锻炼的过程，避免因大意失误而造成沮丧情绪。 　　2.自己分工。新一轮中队干部上任后，立即成立中队委员会，采用个人自荐、集体商量相结合的方法自主分工，可以扬长避短，也可以补短扬长。 　　3.就职演说。新任的每一位中队干部都要进行就职演说，要做到实话实说，然后授予干部标志。 　　4.离职方法。应届干部离职应与下一届干部的任职相衔接。离职移交内容包括任职时的不足之处、精彩之处等等。 　　（三）评价阶段，培养兴趣 　　干部任职两周后，进行一次任职情况的中期评价。可采用自评的方式，即对履行职责情况的自我分析、评价。也可采用他评方式，由队员对干部的充分肯定或提出建议性评价。也可由班主任对班干部进行评价，评价时，从学生实际出发，给予不同层次的学生以不同的评价，以适应不同学生的需要。如能力强的同学不妨提出更高的要求，对胆大的学生则多鼓励，让他们在不同的层次上