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　　论中学管理中应试教育向素质教育转轨的误区的论文 .kdb320 { display:none; } 论中学管理中应试教育向素质教育转轨的误区 　社会主义的改革开放和市场经济体制的建立，对学校的培养目标、人才规格都提出了新的要求。为了使教育更好地适应社会主义现代化建设的需要，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。由此，普通中学的任务，就是既要为高一级学校输送合格的新生，还要注意培养大批优良的劳动后备力量。这就要求中学面向全体学生，在学科教育的同时，注重思论文联盟想素质、道德素质、能力素质、身体素质及审美素质的教育，培养学生德智体美劳全面发展。因此，学校管理也应作相应的深化改革，从课程的设计，施教系统的设立，实践基地的建立，教学质量的评估等等都要有一套与之相适应的内容和措施。 　　然而，当前在普通中学中却存在着明显的管理误区，它主要是： 　　 　　一、观念误区。在转轨教育中，提高教育质量是被吹得最响的调子，但对质量的理解仍没脱离片面追求升学率的 　　轴心。这主要体现在人才观和教学观上。 毕业论文 　　社会主义市场经济已向教育提出了新的人才观：由单一型向复合型转化，而绝大多数学校仍以培养单一型人才升学作为学校质量管理的主要目的。.分数仍然是衡量学生优劣的最主要依据。 　　差生的概念，在学校管理者的心目中，主要不是他（她）品行不端，违纪犯法，而是他们智力欠佳、成绩不好；相反，只要智力一流，成绩出众，即使品行不端，也只是白玉微瑕，无损好学生形象。 　　与之相适应的是教学质量观误区。首先，衡量一个教育工作者工作量的是他（她）授课节数、听课次数以及批改的作业量；衡量教学进度的唯一标尺是书本知识完成的怎样。衡量老师授课水平一看教案写得是否具体工整，课堂教学三步曲运用如何，课堂气氛是否热烈。于是，教案写得不详的，即使教学效果不错，也会成为有争议的对象；教学不走三步曲的，会被认为教学步骤不完整；在授课时补充课外知识的，会被认为重点不突出；若在上课时间带学生到野外观察大自然，则可能被当旷课处理。二看中高考成绩如何，中高考成绩好，则一俊遮百丑，平时诸如迟到、早退、旷课、闹事等毛病都可一笔勾销。若中高考成绩上不去，则一丑百丑，不管你平时怎样努力，也会在无效益的结果中黯然失色。 论文代写 　　这种观念是极其有害的。因为，任何一项改革，要想取得成功，首先，应该有对这项改革的正确认识。列宁指出：没有革命的理论，就不会有革命的行动。观念上因循守旧仍以升学教育为主导思想，要想在行动上向素质教育转轨，纯属天方夜谭。 　　其次，这种观念，压抑了教师的创造性劳动的积极性。我们知道，教无定法，要把人类实践中积累的一般经验直接传授给学生，是需要经过老师主观再创造的。因此，人们把教师看作是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者，是学生智慧和心灵的开拓者。这是一项艰巨的、复杂的、没有时限的劳动。它需要教育者以满腔热情，全身心地投入。也就是说，它需要教育者极大的主观能动性。心理学研究表明：人的积极性可以提高工作效率的50－60％。这说明，人的智慧，创造力就象埋在地下的矿藏，通过激励可以得到不断开采。而用同一模式去要求教师，就使他们的创造性潜能受到压抑。难怪不少老师怕听课，烦听课，更烦检查教案。认为有人听课的教学都是装模作样的，很难反映真实水平。而教案，那是写给检查者看的，谁会照本宣科？这种管理与实际脱离的作法，倒使笔者想起张萍芳教授说的，台湾的学校领导是不听课的，教师授课效果主要通过学生和家长的评价来定。我并非推崇台湾的做法，但我想，管理者还应着重于为教学多做些实事为好。 作文 /zuodash;准确地说是提高考分的法宝。 　　这种误导致使学生本来就繁重的课业负担更重了。为了教有所得，也为了心理上的平衡，各科老师争先恐后布置课外作业，争先恐后利用星期六星期天补课。有的老师甚至舍不得课间十分钟，时常用拖课填补这个时间空白。笔者曾对某中学几百名学生进行调查，结果表明：智力再好的学生每天也要用至少五个小时才能完成那堆积如山的作业。而这时间，是学生挤占少得可怜的睡眠时间得来的。中学按教委规定晚上９：００熄灯，但作业又逼迫学生不得不在熄灯后点起蜡烛继续苦练。我省达标检查中所有学校学生眼力保持良好率均不达标，恐怕这是一个主要原因吧。 　　天真活泼好动，本是青少年的天性。活泼愉快的生活体验，包含着快乐与希望。然而，现代的学生，尤???是重点中学的学生，已在苦役式的学业负担下，过早丢失了那份本应属于他们的天性。少年老成，未老先衰成 毕业论文