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　　论就业市场需求的高校lS人才培养模式研究的论文 作者：陈玉栋王付山董文娜 　　[论文关键词]市场需求；敏捷制造；流程重组；敏捷培养系统 　　[论文摘要]基于就业市场的需求，在对传统的is人才培养流程分析的基础上，借鉴敏捷制造的管理思想和极限编程的方法，经过流程重组，提出“敏捷培养”的思想，及相应的柔性培养路线、课程体系、师资队伍、实践教学等方面的改革措施。 　　一、高校is人才培养面临的危机 　　信息管理与信息系统专业，一般称为is(infomlationsystem)专业。当前，有些学校的is专业，对市场需求的反应灵敏度很低，导致该专业毕业生综合竞争力低下，在“考研危机”、“就业危机”的背后，is人才培养危机，已经在暗流涌动。总体来讲，一个专业的毕业生质量如何，与培养方案密切相关。而培养方案有两个关键，一是培养日标，二是以课程体系为主的培养流程。前者是南上级主管部门作出的规定，各校之间差别不大。培养流程是培养目标的具体实施，在这一环节上各校之间存在较大的差异，因此，造成有的学校能较好地实现培养目标，培养质量较高，而有的学校较差，其毕业生不受欢迎。对于每个学校来说，人才培养的流程，可以在保留国家规定的课程设置的基础上，根据自身办学条件和各自不同的特点，以及不同地域对人才需求的趋向，进行灵活的安排。.纵观高校毕业生就业情况可以看，is毕业生质餐差的学校，往往在培养流程上存在着这样或那样的问题。诸如培养观念落后、培养路线单一、课程体系臃肿、管理体制僵化等等，使得不能灵活满足市场对is人才的需求，迫切需要进行改革。 　　agile(敏捷制造)是20世纪90年代兴起的先进制造技术和管理思想，通过虚拟企业的形式，最大限度地提高资源利用率，以提高生产和经营上的敏捷性，满足市场多样化的需求，是当今企业自我解决市场危机的有效办法。极限编程(extremeprogramming，xp)是一种以编码为核心任务的轻量级开发方法。它包容变化，快速提供满足变化的软件，是一种解决软件危机的有效方法。如何解决is人才培养危机，本文借鉴敏捷制造的管理思想和极限编程的方法，着眼于市场???化，以动态的、系统的视角，重新审视了传统is人才培养流程，提出“敏捷培养”的思想，并就相应的主要改革措施进行了探讨。 　　二、解决问题的思路和方法 　　敏捷制造的特点：(1)设备柔性。面对不可预知的市场，必须具备高度柔性的设备以满足不同产品的生产加工要求；(2)组织上的敏捷性。与传统的以车间、部门为基础的组织形式不同，它采用以项目组、独立制造岛为基础的组织形式，进行生产。这里的敏捷性和柔性是有区别的。柔性是指在系统建设之前，就要考虑到以后可能面临的不同环境，而敏捷性是一开始就面向不可预知的环境，二者在环境适应性上有着质的区别。(3)高素质综合性人才。以便以此为基础进行虚拟企业的建立解体，满足不同任务对人才资源的需求；(4)企业的虚拟化。企业在功能上各有专攻，各有所长，在地域上分布广泛，在组织上随市场机遇的来临而联合，随市场机遇的消失而解体。 　　极限编程基于4个关键价值：沟通、简单、反馈和勇气：通过配对编程、任务评估、迭代计划等促进交流。简单意味着避免将事情弄得过于复杂和基础的内容最先被实现。反馈通过测试、客户故事、小版本迭代／频繁发布、配对编程／持续代码回顾等来实现。勇气：专昧着有勇气去对系统中你认为不合适的部分进行重构，有勇气扔掉代码，停止项目或者强调产品质量。 　　敏捷制造和极限编程，都体现了以专门快速满足市场需求为目标导向的生产思想，都体现了对市场需求变化的包容和支持等积极的态度(尊重市场)，都体现了一种动态的系统的思想。我们可以将这类思想，统称为敏捷思想。以敏捷思想为指导，以“思想一方向一路线一课程模块一相应的教学条件和教学管理”为思路，提出is专业的“敏捷培养”的改革思想，具体阐述如下： 　　1．尊重市场，树立敏捷培养思想，使is专业培养市场化办学主管应该摒弃封闭孤立的培养观念和片面的办学思想，从小农式办学思想，向社会化大生产、市场经济条件下的动态的系统的培养思想转变。办学主管应该明确认识到，培养人才绝对不是省事的活，急功近利的短期市场行为实质上是浪费，不如坐下来冷静地整理整理头脑，扑下身子踏踏实实地为学生办事。 　　2．分流培养，实行柔性培养路线，为is专业培养提供体制保障 　　培养流程是培养方案的实施框架、实施路线，相当于骨架。培养路线相当于培养人才的流水线，是培养人才的“设备”。尊重市场多样化需求，对原来的单一is人才的培养流程，进行业务流程重组(businessprocessreengineering，bpr)，改造成适应多样化需求的柔性培养流程（路线），如图3所示。 　　图3is人才柔性培养流程（路线） 　　注：（）