数学领域的理解和实施.pptVIP

学前儿童数学领域的核心经验;一、数（数概念）;错误类型; --数数是一种甚为复杂的认知活动，它涉及视觉、动觉、记忆和语言等方面活动以及对这些活动的组织和协调，学前儿童数数技能的发展往往需要经历相当长的时间。;要点一、数数;数数的原则;数数的原则;对应数数;数数的原则;前数量的包含;数数的原则;数数的原则;※ 数数可以用来确定一个集合中的数量、它是一种有目的、有手段、有结果的活动，其目的是确定集合数量；其手段是数数的方法和策略；其结果则表现为数字的形式。儿童数数能力的发展是一个渐进的过程，唱歌、点数、目测数、按群数等是其不通的数数方法和策略。;学前儿童数数能力发展的一般线索;一、数（数概念）;——我们可以用数字来表示不同的数量;◆学前儿童对集合数量进行比较的方法：;;;;一、什么是数（数概念）;一、什么是数（数概念）;总结;??持性策略和建议;※思考;; ·姜饼人正在沿着小路向下跑。后面追着矮小的老伯伯，矮小的老婆婆，一只马和一头猪，他大声的说：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我是姜饼人” ·矮小的老伯伯跑的路最长。他觉得累了，决定休息一下，于是他坐在一棵大树下喘喘气。现在姜饼人还在沿着小路向下跑，后面追着老婆婆，一只马，一头牛和一只猪。;要点1;;数运算和故事;捆小棒;花儿朵朵开;儿童加减运算发展的一般过程;叙述性表征 （数）;支持性策略及建议;支持性策略及建议;把游戏与更精密的构造性努力 （more structured efforts） 相结合的广泛的策略，能够有效促进 儿童对学校的准备和长期的发展，这 是显而易见的。 （Kagan Lowenstein,2004）;支持性策略及建议;总结;多元表征;儿童加减运算发展的一般过程;故事中的数运算;要点2;两分法;要点2;学前儿童运算能力发展的年龄特点;;引导性游戏（Hirsh_Pasek）;支持性策略及建议;游戏是一种自发、主动、自由的活动。;《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域;※思考;要点2