信息化教学设计--分数的初步认识讲述.doc

信息化教学设计—分数的初步认识 作者信息 姓名徐静电话学科数学年级一年级邮件280676926@单位菏泽市牡丹区沙土镇中心小学教学设计 教学主题分数的初步认识一、教材分析本节课是新人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册90—91页例1和例2的内容。 分数与整数无论在意义，读、写法及计算方法上，都存在着很大的差异。学生接受起来比较困难，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是三年级分数的初步认识，第二次到五年级才是系统的学习分数知识。而本单元的教学内容主要是分数的初步认识、分数的简单计算以及分数的简单应用。这部分知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，教材借助一些学生熟悉的生活情境来出示例题，通过演示和??作帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。而认识“几分之一”是整个单元的起始课又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，对后续学习起着至关重要的作用。二、学生分析我班现有学生70多人，课堂组织教学比较困难，但是三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。三、教学目标教学目标： 1、结合具体情境认识几分之一，会表示几分之一，读写几分之一。 2、经历分数形成的过程，切实理解“平均分” 才会产生分数。 3、使学生在学习活动中，体会到分数的简洁美，提高学习数学的兴趣。四、教学环境□简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在数学教学中，充分利用幻灯片及音乐视频进行教学，大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，满足了学生的学习需求。 （一）在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣 一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。 （二）在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点 我利用演示文稿演示分月饼,通过运用现代信息技术，发挥其形象、逼真、生动的优势，提高了学生参与的意识。 （三）在练习反馈时运用多媒体，增加训练密度，提高教学效果。 运用现代信息技术，可以使课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时，费力的板书，一些叙述不清的情境，都可拜托我们的多媒体来迅速轻松完成，比如看到巧克力你想到那些分数？通过课件演示学生一目了然，既省时又高效。 六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前游戏师：同学们喜欢做游戏吗？ 师：我们来玩儿拔河比赛的游戏。（教师请上来6位身高体重相当的学生，其中4人分一组，另外2人分一组，2人一组的很快被4人组的拉过线。） 师：那怎么样才公平？ 师：所以要想赢得心服口服，那我们的游戏必须要公平才行。 学生会强烈表示不公平。 生发表自己的观点：两组都得3人一、创设情境，激趣导入。 引出平均分 认识? (1/2)，揭示课题。师：星期天，小明邀请了两位好朋友来家里做客。看，他拿出了这么多好吃的招待两位好朋友.课件(准备4个大小差不多的苹果加2盒奶） 谁愿意帮小明来分一分？谁愿意来当她的好朋友？ 师：在分前徐老师有个小小的要求：你能不能边分边给大家介绍一下有几个什么？你是怎么分的？ （生分完后，问他分得怎么样？） 师：等等看，还有呢？什么呢？ 生：月饼。 师：可是月饼只有一个（课件）你打算怎么分呢？ 我采访一下他们两位，你们俩感觉他分的怎么样？大家觉着呢？ 赏识：孩子，你水平太高了，要是我我也会很满意。 （说一说为什么不公平？不过刚才老师发现你已经很尽力了） 鼓励：没关系，老师这里还有一张月饼图。。。 看着月饼图说一说：怎样分才公平？ 师：老师这里还有一幅月饼图片， 你能再来分一分吗？ （展示分开的，问班内学生）这样分有什么好处？ 师：怎么证明你分得两份一样多？ 师：（重合动作）看，怎么样了？说明2份？ 师：像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分）