是教“书”,还是教“学生”？——中国现当代文学史教材编写的一些思考.pdfVIP

2014年第 l2期 海南师范大学学报(社会科学版) No．122014 第27卷 JOURNALOFHAINANNORMALUNIVERSITY General No．150 (总 150期) (SocialSciences) Vo1．27 是教 “书，还是教 “学生? — — 中国现当代文学史教材编写的一些思考 黄 亚 清 (浙江工业大学 人文学院，浙江 杭州 310023) 摘 要：中国现当代文学史的教材编写已经进入 “地方割据”的 “战国时代”。随着高校教材 自编的频率和速 率的加剧，本来在 “针对性”方面颇有优势的自编教材 ，却没有太多的作为。论文基于参与教材编写的一些体会和 思考，从三个层面揭示了现当代文学史教材在教 “书”与教 “学生”方面所存在的不足。 关键词：教 “书”；教 “学生”；现当代文学史；教材 ；思考 中图分类号：1209 文献标识码：A 文章编号：1674—5310(2014)一12—0020—04 2004年，中国科技大学的方贤绪根据教育部中 构教与学、老师与学生之间的桥梁。一般来讲 ，如 文学科教学指导委员会的调研反馈，写过一份全国 果教材编选体例、内容或者方法没有大的突破，还 高校中国现当代文学教材的调查报告，他称：“文学 不如直接采用较好的通行教材，这是学界的共识。 史的写作的权威性 已经不复存在，史出百家写风 但 目前高校学术功利化的倾向，导致了教材编写中 骚，文学史教材的使用因之呈现出 地‘方割据’的局 的 “鸡肋”心态。一方面高校学术考核的指标体系， 面，标志着我国文学史写作上百家言说，竞争激烈 如学科点的考核，教9币科研和教学成果的量化评 的 战‘国时代’已经来临。”…这一说法颇有道理。 价 ，教学评估的需要，以及教材本身带来的一定的 过去，教材的编写都是相关部门统一规划，是 “非学 经济效益，驱使专业教师不得不参与其中。另一方 力深厚者不可仓促图之”(吴福辉语)的圣事。但随 面 目前高校的评价体系中，教材并非主要的指标， 着体制的逐渐放开，这项特殊的 “权利”已经丧失了 在职称评审中最多是一个 “搭头”。 “有用就干，无 以往的光环，各高校 自编教材的频出，使得现当代 用不干”(钱理群语)的功利心态，促使编写者仓促 文学史教材的数量剧增。据相关统计，在 1600多部 上阵，缺乏 “磨”的过程，这导致现当代文学教材编 的中国文学史教材中，现当代文学 占了一半左右的 写中的无序和失范现象。按理，教材作为教学内容 数量o~2013年，我所在的浙江工业大学出版了 《中 的载体和教师组织教学的基本工具，它要体现 “教 国现代文学史基础教程》一书，关于教材编写的心 学相长”的原则，即教学中教师的主导作用与学生 得和体会，主编张欣教授在后记中有涉及，而我只 的主体作用相统一的教学规律。但 目前的教材编 是作为参与者之一，说说我对当下现当代文学史教 写却很容易成为教师包办代替的自说 自话，那么， 材的一些粗浅的思考，以求教于各位专家和学者。 教材的编写究竟是为了教 “书”?还是教 “学生”? 自从上世纪80年代沪上几位现当代文学的学 事实上，从 目前现 当代文学教材的编写看，恐怕这 者提出 “重写文学史”以来，学界对现当代文学史教 两方面都存在着一定的欠缺。 材的写作一直处在 “热情”与 “焦虑 ”同在的状态之 中。应该说，教材的重要性是不容置疑的