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深圳市福田外国语高级中学导学案  PAGE 4 深圳市福田外国语高级中学 语文学科 选修一 模块 导学案 (16) 撰写： 周晓红 校审：胡启贵 【课 题】 17 爱国词四首—《贺新郎》《诉衷情》 【学习目标】 1、能够有感情地诵读，并且背诵《诉衷情》。?2、借助注解鉴赏，感受词作的深邃意境和丰富内涵。 3、领会词中“忠愤气填膺”的强烈正义感、大无畏精神和深沉爱国思想。 【学习重点】 有感情地诵读并能熟读成诵，品味词作高亢的爱国情怀。 【学习难点】 体会词中炽热的爱国襟怀及其表现的崇高美。 【方法指导】 1、跟着课文录音美读词作，“披文以入情”。 2、学习小组试着互相讨论并交流读词作的感受。 【预习导学】 1、搜集并了解词人张元幹及陆游的有关资料。 2、适当整理一些关于这两首词的赏析资料，并在课外交流分享。 【知识链接】 1．作者及写作背景简介? ①张元幹1091—1161)，字仲宗，自号芦川居士，又号真隐山人，福州永福(今福建永泰)人，出身于世代仕宦家庭。自小有志于学，胸怀壮志。宋徽宗政和、宣和年间进入仕途。在靖康之变时，曾作为李纲的僚属积极参加抗金斗争，后李纲被罢官，张也因而得罪。不久，汴京沦陷，他避难江南，宋高宗绍兴元年，愤于秦桧的卖国行径，休官还乡。 张元幹兼善诗词，以词名世。他的词，在靖康之变前，多是婉约清丽之作，经大战乱后，词风多有慷慨悲凉之音。他和张孝祥的豪放词作，上继苏轼，下启辛弃疾，被看作是豪放词派继往开来的词作。 ②陆游(1125—1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴)人。祖父、父亲都做官。他出生的第三年，靖康之变发生，北宋沦亡。他随家人颠沛流离，历尽艰险回到家乡。他从小聪明好学，《宋史》说他“年十二，能诗文”。曾多次应试，因秦桧嫉害，虽名列第一，终不被录取。秦桧死后，他才开始进入仕途。宋孝宗时，赐同进士出身。先后任隆兴、夔州通判，参与王炎、范成大幕府，当过严州代理知州。宋光宗时，任过朝议大夫、礼部郎中。后被弹劾撤职，归故乡。 陆游一生以抗金报国、收复中原为己任。但是在投降派当政的社会条件下，他长期请缨无路，报国无门，最后还被罢黜回乡，投闲置散，壮志未酬。但他始终没有忘怀国事，没有放弃对理想的追求，现实与理想的激烈矛盾，始终冲击着他的内心深处。这首词就是在这样的心态下创作的。 2．基本解读? ①《贺新郎》是一首“忠愤气填膺”的送别词，对横遭政治迫害的胡铨表示深切的同情，对迫害者表示强烈的谴责和控诉，体现了一个爱国志士强烈的正义感和大无畏精神。 ②《诉衷情》是一支英雄迟暮、壮志未酬的浩歌，表现了作者炽热的爱国襟怀及其对南宋统治者丧权辱国行为的批判。 【学习内容】 一、预习情况反馈： 1、抽查朗读词作的情况。 2、找几个同学谈一谈对词作的总体感受。 二、难点突破： ㈠《贺新郎》 1、“凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月，断云微度。”的赏析。写饯别时的情景，借景抒情。既渲染了送别时的悲凉气氛，又突出了依依难舍之情。 2、领会词中“忠愤气填膺”的强烈正义感、大无畏精神和深沉爱国思想。明畅的抒情脉络、严谨的逻辑结构与形象的语言相结合。正如我们在“基本解读”中所分析的，作品的抒情脉络是很清晰、很有条理的。在抒情过程中，带有不少理性的议论，但是绝无乏味之感。之所以能这样，除了感情真挚外，还有一个重要原因是，整个行文都非常形象。或含蓄，或用典，或运用比喻等修辞手法，这就大大加强了作品的形象性，增强了词作的感染力。 ㈡《诉衷情》 1、品读 “心在天山，身老沧州”。这两句诗概括了诗人晚年生活和思想矛盾的悲愤情绪。 2、体会词中炽热的爱国襟怀及其表现的崇高美。主要运用了对比手法。过去和现在的对比，过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空。梦境与实际的对比，梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散。理想和现实的对比，理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建树一番功名，流芳后世；现实是当朝者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村。这些对比都很鲜明而强烈，有力地突出了作品所要表现的主题。 三、达标检测： 1、阅读张元幹的《贺新郎》，回答后面问题。 （1）选出对这首词中词语的理解有误的一项（???? ） A.故宫离黍??????????? 离黍：用《诗经》中《黍离》篇意，悲汴京故宫荒废。 B.底事昆仑倾砥柱????? 底事：何事。????? 砥柱：山名，此处喻国家支柱。 C.九地黄流乱注?? ?????九地：九州之地。? 黄流：黄河水流，借喻金兵到处肆虐。 D.耿斜河，疏星淡月????耿：耿直。??????? 斜河：斜转的银河，表示夜深。 （2）选出对这首词内容的理解有误的一项（?? ） A.从词中我们可