第三节_化学中常用的物理量-物质的量综述.pptVIP

配制一定物质的量浓度溶液的步骤（溶质为固体）： ①计算 ②称量 ③溶解 ④转移 ⑤洗涤 ⑥定容 ⑦摇匀 ⑧装瓶贴标签 托盘天平、药匙 量筒、烧杯、玻璃棒 胶头滴管 仪器 容量瓶 冷却 烧杯 玻 璃 棒 胶头滴管 容 量 瓶 仪器选择 由液体配制溶液所需仪器 量筒 1.计算 2.量取 3.稀释 4.转移 5.洗涤 6.定容 7.摇匀 8.装瓶贴标签 1.天平的砝码上沾有其他物质或已锈蚀， 引起( )变化，所以( ) 2.用量筒量取浓溶液时，仰视读数 引起( )变化，所以( ) 3.容量瓶洗净后，没有干燥立即用于配溶液 4.容量瓶用所配溶液进行润洗 引起( )变化，所以( ) 5.用于溶解或稀释溶液的烧杯与玻璃棒未洗涤 引起( )变化，所以( ) 下列操作对溶液浓度造成的误差是 误差分析 n 偏高 c偏高 n偏高 c偏高 无影响 n偏高 c偏高 n偏低 c偏低 分析 6.转移或搅拌时有部分液液溅出 引起( )变化，所以( ) 7.定容时仰视读数， 引起( )变化，所以( ) 8.摇匀后发现液面低于刻度线，再加水到刻度线 引起( )变化，所以( ) 9.定容时加水超过刻度线，将超出部分吸出 引起( )变化，所以( ) 10.所配溶液未冷却至室温即转入容量瓶中定容 引起( )变化，所以( ) 误差分析 n偏低 c偏低 水加多了，V偏高 c偏低 水加少了， V偏低 c偏低 n偏低 c偏低 水加多了，V偏高 c偏高 （ （ 仰视读数 俯视读数 溶液体积增大 溶液体积减小 返回 返回 * §3.1物质的量 毕晓昀 * 教学目的： 1.使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子数的关系。 2.使学生了解摩尔质量的概念。 3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。 4.培养学生演绎推理、归纳推理的能力。 教学重点：物质的量及其单位。 教学准备：教学课件 教师介绍：通过这节课的学习，我们要了解 “★物质的量” “★摩尔” “★阿伏加德罗常数” “★摩尔质量”等四个概念及它们之间的关系。 过渡：在日常生活中离不开计量和计算，人们常根据需要使用不同的计量单位。如★ 知识归纳 3、摩尔质量： 单位物质的量的物质所具有的质量， 称为该物质的摩尔质量，用符号M表示。 当物质的质量以克为单位时，摩尔质量的 单位为g ? mol-1。 注意：1mol物质所具有的质量、摩尔质量、相对 分子质量（或相对原子质量），三者在数值上相 等，而意义不同！ 知识运用 1、求9克水中有多少个水分子？ 2、求3.01 ? 1024个氧气分子的质量？ 3、50克CuSO4 ?5H2O的晶体中所含有的铜 离子、硫酸根离子和水分子的物质的量 各是多少？所含水分子的数目是多少？ 课前检测 体积（ 200 C ） （cm3） 1.83 98 6.02×1023 H2SO4 (纯） 1（40C） 18 6.02×1023 H2O 11.3 207 6.02×1023 Pb 2.7 27 6.02×1023 Al 7.8 56 6.02×1023 Fe 密度（200 C ） （g/cm3) 1mol 物质质量（g） 1mol 物质所含微粒数 液 液 固 固 固 状态 物质 [结论] 相同条件下，1摩尔不同固体或液体物质的体积是 的。 7.2 10 18.3 18 53.6 不相同 交流·研讨 讨论 对于1mol不同的固体和液体物质， 为什么它们的体积各不相同呢？ 启发 决定物质体积大小的因素有哪些呢？ 回答 决定物质体积大小的因素有三个： ?微粒数目的多少 ?微粒自身的大小 ?微粒之间的距离 小结 固体、液体物质粒子间间隔很小， 在微粒数目相同的情况下，固体、液 体的体积主要由粒子本身大小决定。 设问 相同条件（标准状况）下，1摩尔任何气体 的体积是否相同呢？填写下列表格。 标准状况：温度为0℃[273K]，压强为101KPa 1.977 44.01 6.02×1023 CO2 1.429 32.00 6.02×1023 O2 0.0899 2.016 6.02×1023