初探以就业为导向的高等职业技术人才培养模式的实施.docVIP

初探以就业为导向的高等职业技术人才培养模式的实施.doc

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初探以就业为导向的高等职业技术人才培养模式的实施.doc

  初探以就业为导向的高等职业技术人才培养模式的实施   【摘要】“以服务为宗旨,就业为导向,走产学研结合的 发展 道路”的高职办学理念已经深入人心。其中,以就业导向的高等职业技术人才培养模式的建立是高职 教育 的必然选择和提升高职毕业生就业竞争力的关键。本文针对人才培养模式的实施,就职业道德教育、课程改革、“双证型”人才和“双师型”队伍的建设等方面做了阐述。   【关键词】就业;人才培养模式;实施      以人才竞争为核心的国际竞争日益激烈,社会对人才需求的变化正向着多元化发展。高职教育承担着培养高等技术应用性人才和高级技能人才的任务。培养知识、能力、素质协调发展的一专多能人才,已成为高等职业教育人才培养模式改革的共识,也是世界各国人才培养模式改革的共同趋势。 .L.编辑。   高等职业教育以就业为导向,是指以提高毕业生的就业率和就业质量为目标,以市场所需人才素质为出发点和归宿点,建立与社会就业价值导向相适应的教学体系。所谓人才培养模式,是指在一定教育思想与教育观念指导下,由教育对象、教育内容、方法途径等要素构成并且集中为教育教学模式的总称。那么如何建立以就业为导向的高等职业技术人才培养模式呢?可以就以下几个方面进行实践。      1 以就业为导向,在职业岗位能力培养的基础上加强职业道德教育      职业岗位能力体现的是包括学生学习能力、交流表达能力、工具应用能力、分析与处理问题能力、管理能力、竞争能力等在内的学生职业能力。但是一流的专业技术并不是走向成功道路的唯一条件,一流的职业道德水平才是高等职业技术人才必备的基本要素。   职业道德培养的是学生的诚信品质、守法意识、责任意识、团队精神、敬业精神、严谨态度和一丝不苟的工作作风。高等职业教育应该坚持 科学 发展观,贯彻育人为本,德育为先的原则,把立德树人作为人才培养的根本任务。加强职业道德建设应做好四个方面:   (1)对新生进行专门培训,将职业道德教育作为他们入学后的第一课。   (2)将相关职业道德教育等思想教育课列为必修课,作为职业道德教育的主渠道。   (3)在平时教学中结合案例,将职业道德教育贯穿于专业课程的教学中。   (4)开展丰富的学生活动,深入推动和开展职业道德教育宣传,诚实守信的深入学生内心。      2 以就业为导向,针对市场推进课程改革      2.1 课程开发主体的多元化:根据就业市场的需求,课程开发从单一学校主体转向学校与行业、 企业 相结合,积极争取行业、企业参与专业课程的开发与设计,使行业、企业成为课程开发的主体。一方面,学校和企业可以建立合作伙伴关系,根据企业对人才的需求量身定制培养计划和课程教学内容;另一方面,可以让行业、企业的专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划,确定课程教学内容和评估标准,参与课程建设的全过程,发挥校外行业、企业专家在专业开发和建设中的作用。   2.2 课程结构的模块化:相对于传统高等职业教育课程,模块化课程本身具有灵活性的优势。其基本设计思路是:对某一专业职业能力进行分解,分成两大模块。一是核心课程模块,核心课程是相对稳定、能体现专业特征的。学生通过对课程模块的学习来掌握基本的专业基础知识。二是就业方向性课程,就业课程是一个专门化方向的课程,它灵活多变,能很好的体现就业方向特征。在整个课程结构中,核心课程与就业方向性课程的相辅相成,使整个课程稳定而富有弹性,从而可以提高学生的就业适应性。   2.3 课程内容的职业能力化:课程内容从知识本位转为职业能力本位,就是要以职业所需的能力为主线,结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响设置课程内容,从而能够最大限度的满足企业、行业对应用性人才的要求。首先,以企业或行业岗位应具备的综合能力作为配置课程和鉴定课程的依据,按能力需求精简课程内容。其次,课程体系以能力培养为主线,以能力训练为轴心,淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限,重新整合课程。最后,以专业技能培养为中心,建立实验室课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础,部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合,部分课程到实验、实训基地完成,学习环境模拟工作环境,提高学生社会实践能力,走产学研合作的道路。   3 以就业为导向,实施“双证型”人才的培养      以就业为到导向的高等职业 教育 推行“双证型”人才培养,就是要实行学历教育和职业培训相结合。学生在获得学历证书的同时获得相应的职业资格证书,增强毕业生的就业竞争力和岗位适应力。因此高等职业教育学校必须做好以下工作。   3.1 实施“双证型”教学内容和课程体系:学校要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,来调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学计划之中

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