亮点纷呈时不待我.doc

亮点纷呈 时不待我 -----课内比教学活动反思 9月26日、27日，根据下新镇中心学校工作安排，举行了课内比教学语文组大比武活动，通过两天的活动，让我看到了许多，想起了许多，思考了许多。。。。。。。。 一、赛课中亮点纷呈 听了八节课，感受了来自不同年级的学生精神风貌，不同年龄的老师教学特色，领略了我校中老年教师的策略与实效，更感叹于青年教师扎实的综合素质，具体表现在： 1、讲课教师基本功扎实，综合素质好，绝大部分教师能以一名语文教师的身份出现在课堂中，用优美、精练的语文组织语文教学；如石静，邱进学。。。。 2、以网络资源为平台，恰当合理地运用多媒体辅助教学；课件在激趣和突破重难点上起到了不可替代的重要作用；如黎再强，李小兰。。。。。 3、课前准备充分，能根据新课程理念设计和驾驭语文课堂教学，在“用教材”凝练了课程资源，有效引导学生“跳一跳能摘到桃子”，让学生学一点知多点；如桂如清，徐银华。。。。 4、积极营造“宽松、民主、平等、和谐”的教学氛围，和学生一起快乐学习、共同成长，用多元的评价激励师生、生生互动起来，让课堂活了起来，让学生动了起来；如徐银华。。。。。 5、细读文本，潜心会文，大部分教师能根据“课文写了什么——怎样写——为什么这样写”的逻辑，以语言、竞赛、道具等为手段有效地切入了文本，教学始终有一条线串联其中，到位的引导、恰当的过渡、自然的衔接让语文课堂教学教为完整、连贯。如徐斌。。。。。。 二、精彩背后的遗憾 曾经有人说教学是种遗憾的艺术，成绩固然喜人，让人期待与向往，但我们认为成绩背后的缺憾更为重要，因为它道出了我校语文教师平时教学中的存在问题，有待学习努力、共同提高。纵观8节课的共性问题我想做以下阐述： 1、为了完成教案设计的内容而教 课前精心设计的教案只是教师准备的一部分并非全部，而有教师却把完成教案内容看成了教学的全部，整节课均为了完成教案，注重展示教师的教，淡化学生的学，更多在于展示教师的优势，而忽视了学生知识历练和能力训练的过程，往往出现要么用语言激励学生赶快完成，要么直接命令学生快速进入下一个环节。我想语文教师既重视课堂教学任务的完成，又正视、善待学生错误，巧妙处理课堂中的“节外生枝”，真正以学生为本，生成有生命的语文课堂。 2、语文课堂师生激情普遍不足 激情不是热闹，但更不是冷清，看这8节课，我发现课堂气氛要么死气沉沉，冷冷清清;要么积极参与的总是那么几个学生，学生参与面少，参与率不高。分析原因，我觉得要想学生有激情，就要用教师的激情去感染、调动学生，用恰当的方式组织学生兴趣高涨地参与学习。 3、部分语文教师在课堂教学中定位不准，目标含糊。 个人不成熟的意见，语文教学的目标无外乎字、词、句、篇；教学方法也无外乎听、说、读、写。可是我们教师在课堂教学中过于突出句、篇；教学方法过于突出听、说。语文教学我觉得还是以读为基础，让学生通过多形式的读，把课文读透、读通、读好，最终让学生用读“悟”到语文知识，即实现“读中悟”，学生也从中得到语言和能力的训练。 4、个别细节问题 主要包括个别参赛教师对课件不熟，有的是与教案内容不同步问题，有的是操作技术问题；课件的颜色搭配不当，致使文字模糊看不清；有的教师无板书，课上不写一个字。 三、由本次活动得到几点反思 虽说我是一个数学教师，可通过在语文组两天的听课、评课，对我感触很深。回顾我们以前走过的路，再看一看今后要走的路，本人觉得急切要做好几点，与语文教师以及其他科教师共勉。 1、给课堂教学中的学生、教师以准确定位 多一些分析学生现有学习情况与已有习惯和能力，以学定教，以学论教；再激情点，精神点，用语文去感染全体学生全面参与到语文教学中；多以“教师是合作者”的身份，参与、引导、指导学生有效地进行语文学习。 2、以“课内比教学”活动为契机，积极开展学科教学的研究活动 积极参加业务学习和教研活动，从业务学习中学习理论，在教研活动中历练教学素养，进而理论结合实践地不断提高自己的综合素养，因为只有学习、研究才能让我们语文教师变得更加理性，套用叶澜教授的一句话：透过学科研究活动，在活动中领悟、在合作中醒悟、在分享中感悟、在研究中神悟。 3、静下心来教学，每天反思自己教学行为 俗话说教无定法，贵在得法，面对各种各类教育专家各种各样教育理念，教学模式，教学方法，我们怎样才能找到适合自己更为有效的手段，我想首先要真实、朴实、扎实地“从实际出发、实事求是、注重实效”，进而静下心来，“简简单单教知识、本本分分为学生、扎扎实实求发展”，其次是坚持撰写教学后记，反思自己的教学行为，哪