分数乘除法应用题教学反思.doc

分数乘除法应用题教学反思 泗阳县来安中心小学 赵杰响 分数乘除法应用题教学是小学数学中的一个难点，学生学习起来比较吃力，各种数量关系比较难分析，判断，选择一个合适的方法解答，有利于学生正确解答应用题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。多年来的小学数学教学，我对这部分教材的教学体会有如下几点： 一．分数乘除发应用题的基础题型是简单的分数乘法应用题，要抓住的就是分数乘法的意义：单位“1”的量×对应分率=对应量，包括分数除法应用题，仍然使用的是分数乘法的意义来分析解答的，所以要把这个关系式吃透，从中总结出“一找，二定，三写，四列，五解，六答”的解答步骤。一找：找关键句；二定：确定单位“1，看单位“1”是已知还是未知”（ 判断：已知用乘法，未知用除法。）;三写，数量关系式;四列（单位 ‘1’已知用乘法，未知用除法），列算???（或方程）；五解，计算或解方程；六答，检验，写答语。在简单的分数乘法除法应用题中，反复使用这个解答步骤以达到熟练程度，对后面的较复杂分数应用题教学会有相当大的帮助。??? 2、教学到教复杂的分数应用题时，要抓住例题中最具有代表性的也是最难的两种题型加强训练，就是“已知对应量、对应分率、求单位‘1’”和“比一个数多（少）几分之几”的两种题型，对待前者要充分利用线段图的优势，让学生从意义上明白单位“1”×对应分率=对应量，所以单位“1”的量=对应量÷对应分率。在训练中牢固掌握这种解题方式，会熟练寻找题中一个已知量也就是“对应量”的对应分率。对于后者，要加强转化训练，要熟练转化“甲比乙多（少）几分之几”变成“甲是乙的〔1＋（或－）几分之几〕”，对这种转化加强训练后学生就能轻松地从“多（少）几分之几”的关键句中得出“是几分之几”的关键句，从而把较复杂应用题转变成前面所学过的简单应用题。??? 3、分数应用题的解题思路，我经过多年的教学，体会是：（1）画线段图进行分析。对于一些简单的分数应用题，教师要教会学生画线段图，然后引导学生观察线段图，如果单位“1”对应的数量是已知的，就用乘法，找所求量量对应的分率；如果单位“1”对应的数量是未知的，就用方程或除法，找已知数量对应的分率。??? （2）找等量关系进行分析。有许多的分数应用题，题目中都有一句关键的语言，我要求学生根据这句话找一个等量关系，再根据这一个等量关系，即可求出题目中的问题，找到解决问题的方向。??? （3）用按比例分配的方法进行分析。有些分数应用题，可以把两个数量之间的关系转化为比，然后利用按比例分配的方法进行解答。??? 总之，分数应用题的学习的确有难度，但并非难以理解和接受，现在的教材中多次简化了分数应用题的难度，如“工程问题”都简化到仅仅一个例题的地步，所以只要充分了解教材，了解知识结构中前后知识点的关系，这部分的教学会变得比较轻松。