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大队部特色课方案
学校认为少先队不是摆设,不是可有可无的,少先队的存在,是孩子健康成长的需要,是学校教育的有机
无锡市实验小学“创建特色班级(中队、辅导员)”活动方案
一、指导思想
少先队中队是队员学习、活动的主阵地,形成健康的中队文化能启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神。在现代教育中,建立“特色中队”是建立良好的班级文化有效的途径。
二、活动目的
建构中队特色管理模式,促进各中队自身特色的形成,同时形成学校德育管理环环相扣,紧密结合的一体化模式,为中队辅导员和全体少先队员全面发展搭建丰富的平台。
三、活动过程
(一)宣传发动阶段(三月中旬)
创建“特色中队”动员会,介绍“特色中队”创建活动的目的和意义,介绍特色中队的创建方法及省内外优秀“特色中队”的创建和活动经验。
(二)制定方案阶段(三月下旬)
结合班级自身特点,充分发挥学生的主体作用,酝酿活动方案。采取自由申报,于3月31日前交大队部,经评议后,再进行实施。上报资料:
1、“特色中队”名称、口号。(结合自身特色,突出中队个性)
2、“特色中队”创建方案。(注意个性和实效性结合)
(三)活动实施阶段(四月上旬—六月上旬)
1、各申报中队根据方案进行外观布置和各项积极准备。
外观体现班容班貌,可在室内、外设立特色展示园地,版面结合学生年龄特点,突出童趣,内容可为“展示”、“宣传”、“评比”、“记录”……
2、根据方案设计开展活动。
(1)活动有计划,有安全保证方案、有记录。
(2)做到校内和校外活动相结合;中队活动和小队活动相结合;指导活动和自主活动相结合;个性创建与学校统一活动相结合。
(3)整个活动过程应紧密围绕学校德育活动大方向,符合少年儿童的年龄特点和兴趣爱好,有本中队的鲜明特色,总活动彰显一个“新”字。
(4)注意充分利用学校宣传媒体(广播站、橱窗、网站、中队辅导员会议等)宣传、交流中队特色活动。
3、大队部每月召开特色中队活动经验交流会(结合班主任例会)。
(四)成果展示阶段
1、特色中队活动观摩、中队资料展示。
2、梳理特色中队管理模式并推广实施。
(五)总结表彰阶段
1、六月中旬,各中队总结本学期“特色中队”活动成果,做到辅导员总结与队员总结相结合,并上交一份“特色中队”活动总结到少先队大队部。
2、六月下旬,活动领导机构根据各中队活动情况给特色中队授牌。
3、六月底,少先队大队部进行创建“特色中队”学校活动总结。
备注:
1、各中队辅导员在开展活动时注意图片、文字等资料的积累,为到时展示活动作好前期准备。
2、特色中队开展活动学校尽可能提供物质和精神上的资助
一、工作思路:
德育特色创建是从我校自身的优势出发,充分考虑我校人文氛围和各种设施,着眼于促进学生的全面发展,培养学生终身受益的素质,开展的活动适宜于绝大多数师生参与,具有一定的普遍性,能长期坚持与保留,具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本,德育为首”的观念,把握德育在素质教育中的“灵魂”地位,大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神,加强行为规范的养成教育和班集体建设,充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境,加强德育队伍建设,不断提高德育工作水平,增强德育工作的主动性和实效性。
二、工作目标
从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发,德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施,分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标:德育特色享有盛誉,品牌活动具有广泛影响力的,校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标:出形象,有成果,群众满意,学生优秀。每两年为一个中期目标,(1-2)年级以“养成教育”系列自理活动为主。在教师的帮助下学做《小学生行为规范》。初步培养学生良好的生活习惯,学习习惯,文明习惯。(3-4)年级以“规范教育”系列自主活动为主。每位学生都能够用《小学生行为规范》约束行为,养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力。形成良好的道德品质。(5-6)年级以“理想教育”系列自强活动为主。自觉执行《小学生行为规范》。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。
近期目标:每学年为一个近期目标。
三、工作内容
(一)、抓礼仪教育,创文明校风
从常规训练入手,使文明具体化
1、根据学生身心特点,结合各年级实际,有针对性开展德育活动,使各年级德育内容专题化、规范化。
一年级:迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。
二年级:迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。
三年级:迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。
四年级:迈好理想第一步——以“
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