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心理健康教师C证自我分析及申请理由 一、自我分析： 我的气质特征并不明显，属于粘液质与多血质成分较多，也有一些抑郁质成分的人。大多时候都表现得很开朗、热情、独立，但有时却会感觉到非常孤独和无助。有时一点小事就能引起我的不安和焦虑，但有时即便大事在前我仍会心态平稳的泰然处之。 我的性格有些内向，不善于表现、不善于出风头，比较内敛，不十分喜欢和不熟悉的人在一起。但是我能处理好周围的人际关系，乐于接受他人，与人相处时懂得为他人着想，与学生交往时能进行换位思考，尊重学生。 大多数情况下我都能保持良好的情绪，心态较好。懂得自尊自重，与人交往时不委屈自己，更不会委屈别人。从不奢求和羡慕别人有而自己无法得到的东西，懂得如何从满足中得到快乐，懂得如何做一个心态平和的人。 二、申请做心理健康教师的理由如下： 三大需求是我申请做心理健康教师的理由：1、来自学生的需求。随着社会的发展，生活节奏的加快，越来越多的学生出现了不同程度的自私、逆反、厌学等心理问题，他们渴望“倾诉”；2、我自身的需要。虽然我也算一个心理健康的人，但人未免有情绪低落、心理“短路”的时候，我需要不断地提升自我；3、是学校心理健康教育工作的需要。学生的心理健康辅导需要全体教师共同参与。如果老师对学校的问题学生能够进行耐心细致地心理健康教育辅导，很多问题会迎刃而解。所以，想为学校的心理健康教育工作尽一份力。 以上三点是我申请做心理健康教师的理由，我相信自己会成为一把开启学生心扉的钥匙。 《如何帮助学生克服厌学情绪？》教学设计方案 活动主题：《给厌学开处方》 适用年级:初中一年级 活动目的： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 活动准备： 投影片，各类小品表演道具。（处方纸等） 活动过程： 一、热身小游戏《我说你做》（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度） 师：同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《我说你做》，先来听游戏方法：老师举哪一手，你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。 师：那我们开始吧！听口令。 二、心灵部落 在我们的周围，经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没有用的东西呢？而且，我根本就不是读书的料”。每当听到类似这样的话，我就会和他们讲上面的这则故事。 在我们这些同学中又有多少人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！ （课件展示） 有浓厚的学习兴趣的有______人（师：请继续保持） 学习兴趣一般的有______人（师：看来这些同学还应进改善了） 有厌学倾向的有______人（师：要制定对策，迎头赶上了） 三、心灵对话 师：看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？请小组长组织好记录员分别做好记录。 生：小组讨论和交流。 生：各小组代表跟全班同学交流。 四、心灵家园论坛 1、小品表演：《厌学》 人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学 道具准备：一副课桌椅，作业本，笔 （布景 弟弟边做边玩，姐姐走了过来。） 姐：弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲。 弟: 姐,你烦不烦，我觉得读书没有太大的用处，老爸没读多少书不是照样赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。 姐：我才不要像你这样子呢！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。 弟：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 姐：这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长。那感觉真妙啊！（陶醉的样子） 同学：蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？ 弟：我姐又在罗嗦我要好好学习。 同学：我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。 弟：哇噻，找到知音了。 同学：走，我们去玩吧！(高兴地走了) 姐：（生气地说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！ 2、讨论交流，给厌学开处方。 师：是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。把它写在处方单上。小医生们，开始商量商量吧！ 3、各小组代表向全班同学汇报。 （投影各组所开处方单） 4、心灵启迪 师：你认为-------组开的处方最有特色的是什么？ 你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进？ 5、小贴士 老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看：