小学三年级品德和社会(上)教学计划.docVIP

小学三年级品德与社会上册教学计划 一、教材分析 　　一、教科书编写的目的及编写思想 　　1.使学生体现教育以人为本的现代价值取向。帮助学生的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展的内心世界和主体人格，使的发展有助于社会的进步，帮助教师克服传统教学观念的惯性，关注学生的主体人格发展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中。 　　2.使学生从社会生活知识整合的过程。从学生社会生活的原型，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会，向学生展示完整的社会生活，以便让学生社会，社会，社会，过程中学科知识的整合，培养学生对生活的社会的能力。 　　3.使学生在实践、体验、感悟中意义建构的过程。帮助学生体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使真正学习的主人。并在过程中的发展，帮助教师超越，以知识直接传承，思维单一路径为特点的传统教学，从直接传授转向间接传授，从简单呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程学生在实践体验，感悟中，的建构发展的过程。 　　一、教科书的主要特点 　　1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为要素整合学习内容。 　　2.采用跨学科的编写，体现学习的原则。 　　3.的活动性，弹性和延展性。 　　二、教科书的体系结构和体例 　　1．教科书的体系结构 　　1总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。 　　2学习内容的逻辑结构：由近到远，由点到面。扩展儿童的生活空间视野；以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升。内涵；以认识社会，社会为，展开每一主题的学习过程使知情意三个相，并指向学生社会性与品德的发展。 　　3学习信息的呈现结构：文字、图像、学习活动三个系统渗透，有机融合，生活情景——问题线索——参考信息——行动方案——方法建设（工具使用）的内容呈现结构。 　　2.教科书的体例 　　本套教科书各单元都包含“单元导入、学习、学习内容、学习活动”及“单元评价”等5个。 　　1单元导入：在每个单元课文之前，教科书标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，可采用图文并茂（如漫画故事）的，或学生探究的，让学生在理解图文，自主探究的过程中自然而然的到单元主题的学习当中。 　　2学习：旨在学生多问学习的方向和。教科书标明“关键词”，将要学习的品德与社会的核心概念。 　　3学习内容：即课文，教科书力求浅显平易，说理与实例并重。 　　4学习活动：即活动，教科书力求多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片欣赏，展览，竞赛，，小新闻，小评论等，依据教材内容设计。 　　5单元评价：不拘，主要评为过程性评价，多元性评价及展示型评价三类，如口头报告，书面报告，问卷调查，观察，社会生活反思等均可。 　　二、学情分析 　　本班有____________个学生，大学生思维敏捷，活泼快乐。本人已任教了一学年。对全班每位的个性特点，爱好特长都的。对本册内容的学习不会有。再加上城郊交际处，学生的见识面也较广，课外知识也较，上课发言，肯动脑筋。课堂气氛活跃，条件对本册教材的教学都能的帮助。 ??? 　　三、教学 　　一、情感，，价值观 　　1．培养学生的自信心，动的取长补短在成长过程中的意义，既不自满也不自卑，善于为别人拥有长处而欣慰，培养学生的竞争意识，培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要合作，才能。 　　2.知道的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭之间的亲情，以恰当的表达对的感激、尊敬和。 　　3.感受从小爱学习的性，能珍惜现学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服的乐趣，培养上进的学习生活；懂得非常宝贵，要珍惜。 　　4.懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会了不同的，职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动，要养成热爱劳动，勤俭节约的。 　　二、能力 　　1.能地看待的缺点，欣赏别人的长处，并能自觉地地学习他人的成长，培养学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。 　　2.家庭中的亲戚及称谓，明白和家庭之间的关系；家庭中在长辈身上的故事。家里的喜和乐。观察和体会日常生活中家人的辛苦，体会家人对的关爱。 　　3.学习安排课余，克服的惰性，改正不良习惯，养成的学习习惯。 　　4.采访、调查等活动，不同的职业特点，感受各行各业生活所需；学会调查，商品的不同价格，独立购买简单生活用品和学习用品的能力。 　　三、知识 　　1.知道每个人都有的特点和优势，也都会有的；懂得人各长也各短的道理，懂得取长补短能够帮助进步。 　　2.明白是家庭的一员，知道家庭之间的称谓。待客和做客的礼仪。 　　3.古今