李秀斌-浅谈《问题解决复习模式》在初中物理教学中应用.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅谈“问题解决的复习模式”在初中物理教学中的应用 南京市江宁区教育局教研室 李秀斌（211100） 摘要：复习课是教学活动中常见的一种课型，现以《浅谈“问题解决的复习模式”在初中物理教学中的应用》为题，从：整理知识、课堂展示、讨论交流、重点讲评、练习提高、总结反思、拓展创新”七个环节谈谈如何调动学生参与复习活动的积极性，提高复习课的效率。 关键字：复习课 展示 任务 效率 问题 讨论 学生在学校的学习活动中，一方面所学的知识经过一段时间后会有所遗忘，这就要求教师要引导学生注意防止遗忘；另一方面在学习过程中是通过对知识的部分了解，逐步积累增加的，这也要求教师要引导学生对某一段时间所学的知识进行总结概括，形成知识网络。怎样帮助学生更好的进行知识复习是很值得探讨的问题，本文所述的???是我在教学、教研实践中的的做法和体会。 一、复习课及其教学任务 （一）、复习课及其特点。 1、复习课：以复习和巩固所学知识，加深学生对知识的理解，提高学生的综合应用能力及创新能力为主要目的的课叫复习课。 2、复习课特点： （1）复习课所涉及到的知识都是学生已经学过的。 （2）复习课的容量较大，任务重，时间有限。 （3）复习课是对己学知识进一步加深理解，是一个再认识、再学习的过程。 （4）复习课运用的方法多为归纳法使知识形成网络。 （5）复习课的教学媒体多为复习讲议、多媒体课件、多媒体教学设备。 3、复习课的形式：根据学习进程可分为单元复习课；阶段复习课；总复习课，及学科和学期开始的引导性复习课等。当然还可以根据学科特点进行分类。 （二）、复习课的任务： (1)通过复习帮助学生将学到的知识技能系统化、规律化和简明化。 (2)通过复习帮助学生对所学知识进行查漏补缺。 (3)通过复习帮助学生澄清在知识学习（形成）过程中的模糊认识，纠正错误。 (4)通过复习应使学生对在学习过程中己掌握了的技能、规律、方法和手段得到强化、深化和进一步熟练。使所学的知识更加巩固，记忆更加牢靠。 (5)通过复习应使学生的能力得到提高，特别是准确、迅速地分析、运算、论证的能力以及综合灵活应用所学知识分析、解决问题的能力都有所提高。 (6) 通过复习应使学生学习积极性得到提高，学习的兴趣得到进一步的激发，战胜困难的信心得以增强，为学生参加考试和进一步学习打下知识、能力及心里上的基础。 （三）复习课。 由于课型的特点决定了教师要研究复习课，复习课是复习已有知识，提升能能力的教学活动，因此在教学活动中不能机械地重复，要从新的角度，增添一些新的“信息”，再现原有的知识。从相关资料中了解到“赞科夫曾做过试验，每次从新的角度使旧的材料重现，即复习时掺入一些新的成分，比只要求简单重复旧材料学习效果好得多，这样的复习，可以从各个方面加深对某项知识的理解”。要上好复习课，教师应做如下几个方面的工作。 1、教学分析。 （1）分析学生。对知识掌握的情况，如准确、熟练情况；学生理解、应用知识分析、解决问题时曾出现的问题，原因何在？如何克服？ （2）目标落实情况。教学的起点和归宿是课程标准。在教学过程中课程目标应该是分步实施到位的，教师在组织知识复习前要对课程目标再学习，进一步明确课程标准的对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的三维目标的要求，检查课程目标在前一段教学中落实的情况，有无疏漏和处理不当之处，如何弥补？ （3）教学资源的使用情况。 教学活动是需要教学资源支撑的，其中教材是教学活动中的主要教学资源，也是考试评价的重要参考内容，要回顾新授课的教学活动中是怎样处理教材的，教师在复习前要再次对以往教学活动中教材的使用情况进行思考，如知识内容、实验技能、教学手段、教学方法，教学顺序、习题的处理等。 （4）研究教学反思。 教师在教学活动中都会有教学反思，在复习活动之前应该认真研究自己在平时教学活动中所撰写的教学反思。教学反思记录了学生平时参与教学活动的积极性、回答问题的表现、作业、单元检测、教学活动后新的思考及在参加各类教研活动时体会等。这将为做好复习课打下良好的基础。 2、制定复习计划。 计划是行动的纲领，一个好的计划决定了行动的效果，所以复习阶段要制定好切实可行的复习计划，复习计划要详细，包括课时使用、每节课教学内容的安排、要达到什么目的、达到什么程度、教学方法的选择、课堂教学形式的选用、学生的学习准备、教学手段的使用、切入点的选择、问题的设计、例题的选择、练习内容的准备、课堂练习方式等。 3、撰写课堂教学设计。 课堂教学设计要有详细的教学流程，主要是教学柜架，尤其是教学关键点，对教学活动中可能出现的情况作出一定的预设，更主要的是教学生成问题的处理。 二、“问题解决的复习模式”研究。 复习课，是教学活动