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西南大学生命科学学院 《生物课程标准与教材分析》作业 论文题目：浅谈中学生物课程在培养学生环保意识中的作用 指导老师： 唐 云 明 姓 名： 刘 婷 学 号： 112014317222216 浅谈中学生物课程在培养学生环保意识中的作用 刘婷 西南大学生命科学学院，重庆 400715 摘要：本文旨在探讨中学生物课程在培养学生环保意识中的作用，并提出在中学教学中培养学生环境保护意识的几点方法。 关键词：中学生物；环保意识 自改革开放以来，中国的经济迅猛发展。然而，随之而来的是我国资源过度消耗、环境污染严重、自然生态系统破坏等一系列环境问题。环境恶化已成为制约中国经济可持续发展、影响社会稳定、危害公众健康的一个重要因素，因此，提高公众的环保意识已变得尤为迫切和重要。新课改下的中学生物课程强调培养学生的环保意识，倡导学生们与大自然和谐相处，保护环境，保护我们赖以生存的家园。 1培养学生环保意识的重要性 1.1培养学生环保意识是中学生物学科教育的重要组成方面 生物学是研究生物各个层次的种类、结构、功能、发育和起源进化以及生物与周围环境的科学[1]。随着科技的进步和学科领域的拓宽，生物学被赋予了更广泛和更深刻的内涵，已经逐渐成为人们生产生活与环境保护等方面息息相关的一门科学。情感教育是中学生物教学的重要目标之一，也是新课改的具体要求[2]，其中培养环保意识是中学生物学情感教育的一个重要组成方面。中学生物课程与学生的生活实际密切联系，突出生物学与环境的关系，渗透环境和生命是一个有机体的思想，进而使学生形成热爱我们赖以生存的环境、保护环境的意识。 1.2中学阶段是培养学生环保意识的关键时期 中学阶段正是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，一旦形成良好的环保意识，对其一生的社会行为都将产生巨大的影响。这势必影响全民参与保护环境的行动，影响人类协调自然与社会发展的关系。因此，培养中学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的事情。 2.1将环保教育渗透教材并走出教材 把生物和环境之间的关系在中学生物教学中贯彻始终，将环保教育渗透教材并走出教材，让学生在学习生物学基础知识的同时，加深生物与环境之间关系的认知，引导学生树立良好的环境保护意识[3]。 如我们在讲述有关细胞的结构与功能、分化、癌变与衰老章节时，在教授概念、机理等基础知识上设置情境，引发学生探究自然界生物存在与环境的关系。例如，在教学中可以根据细胞是构成生物体的基本单位，细胞衰老、癌变的因素这些基本知识点，引导学生自主探究环境污染，生化、理化因素等对细胞的影响，从而了解癌症这一疾病的作用机理。在这一过程中，不仅体现了学生作为课堂上的主人，而且引用现实生活中的实例，更能激发学生的自主探究学习兴趣。 再如，我们在讲述光合作用与呼吸作用这一知识要点时，同样可以采用逐步设置问题的方式引入环境教育。先设置两个问题进行提问：动物和人类呼吸的氧气从哪里来（植物光合作用释放）？动物和人类呼出的二氧化碳到哪里去（植物光合作用吸收）？进行总结进一步设置问题：氧气的释放与二氧化碳吸收看似一个有效循环平衡过程，可如今自然系统中，是一个平衡的过程吗？答案肯定是否定的。这时候让学生再做课堂上的主人，自主讨论学习当前不平衡的主要原因后进行总结。我们只要提及在日前经济飞速发展的背景下，二氧化碳等废气的大量排放、森林资源大面积的砍伐，逐渐导致了二氧化碳浓度上升，形成温室效应，对自然界产生一系列重要影响。虽然只是在教学中稍微点到了环境问题，但在学生的印象中就能形成生物与环境是一个有机整体的意识，环境的破坏对生物界有重要影响的印象。在没有专门环境教育课程设立的中学，亦能达到环境教育的基本要求。 2.2理论联系实际认识环境污染问题，增强学生环保意识 在教学过程中，要有意识地引导与加强学生认识和了解环境公害引发的自然灾害问题，开展相关专题的探讨和学习。可以把以下主要环境公害引发原因、后果及防治引入到生物教学当中： （1）温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。自工业革命开始至今，人类不断向空气中排入大量的二氧化碳等吸热性强的气体，导致大气温室效应加强，引起全球气候变暖等严重问题。主要包括：地球病虫害增多，海平面上升，气候反常及土地干旱，沙漠化现象严重等。减少大气中二氧化碳浓度，尽量减少电、气、油使用量，加强保护森林和海洋资源。 （2）水体富营养化：是在人类活动影响下，生物所需的营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等水体，引起水生浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧下降，水质恶化，鱼类及气体水生生物死亡的现象。主要影响：影响水质