文献检索与利用第1章.pptVIP

实用网络信息检索;教学说明 课程内容： 网络信息资源的开发利用 教学目的： 提高信息素质与终身学习所需要的基本技能 教学方法： 教室讲授 机房实习 ; 课 程 特 点：;学习方法： ;教 学 安 排 ;1. 华薇娜编著. 网络学术信息资源检索与利用 2. 沈固朝主编. 网络信息检索:工具·方法·实践 3. 刘阿多主编. 科技网络信息资源检索与利用 4. 王曰芬等编著. 网络信息资源检索与利用 ; 第一章 网络信息概述 第一节 信息超市—互联网 第二节 文献殿堂—图书馆 第三节 时代学子—大学生;第一章 网络信息概述; 第一节 信息超市—因特网 超市拥有大量的产品，是为不同顾客提供的，大多数不是大学生的必需品！ 因特网拥有无限的信息，不同信息使用价值不同，不同用户有不同的需求，我们应理智的获取信息。 ;我上网干什么了？;本节重点 信息 知识 文献 主要内容 网络资源分类 教学目的 区别对待信息; 1. 信息(information) 南唐诗人李中 “梦断美人沈信息, 目穿长路倚楼台” 《暮春怀古人》 唐代诗人杜牧 “塞外音书无信息，道旁车马起尘埃” 《寄远》 宋代李清照 “不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息” 《上枢密韩肖胄诗》 宋代陈亮 “欲传春信息，不怕雪埋藏” 《梅花》 在国外，“信息”一词来源于拉丁文”Informatio”, 有解释、陈述之意；英语： “Information” ;西方对“信息”的界定： 信息论的创始人美国科学家申农（C.E.Shannon)：用来消除随机不确定性的东西 美国控制论专家维纳（N.Wiener)认为“信息既不是物质也不是能量，信息就是信息 从哲学的角度来理解，信息是事物本质、特征、运动规律的反映。 可以从两个层次来理解现代信息的含义： 从本体论角度考虑，信息是一种客观存在的现象，是事物的运动状态及其变化方式。 从认识论层次出发，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。 ;信息可以被人们认识和识别，可以从一种载体转换到另一种载体，即由一种形式的信息被转换成另一种形式的信息。 在现代日常生活中。我们可以将信息理解为人类社会中表征事物之间联系的消息、情报、指令、数据或信号，并以文字、图像、图形、语言、声音等多种形式出现。 现代信息的重要属性及发展方向是数字化与可数字化。 信息的条理化与系统化产生了知识。; 狭义：信号和消息 广义：是物质的存在方式和运动方式的体现，是物质的一种客观存在，它反映了物质客体及其相互作用、相互联系过程中表现出来的种种状态与特征。人类是由大脑经感觉器官接受自然界和社会的种种信息以此来区别各种事物，从而认识事物、认识世界的。 组成要素：信号、消息 类型：按信息内容可分为自然信息、生物信 息、社会信息和机电信息四大类。 ;2. 知识(knowledge) 2.1 知识定义 知识是人类对于客观世界的认识与归纳。 信息经过加工，上升为对自 然和社会发展客观规律的认识，才构成知识。 知识是人类的主观世界对客观世界概括和反映，是大量有组织的信息，是关于事实和思想的有组织的陈述。提供某种经过思考的判断和某种实 验的结果。 知识是大脑思维的产物，是对客观存在表象本质的认识。是社会发展的动力。 定义：知识是人类对客观世界认识的成果和结晶，是人类对客观事物(存 在方式和运动状态的)规律性的认识。 辞海：知识是人类认识的成果或结晶。 ;2.2 知识的分类 知识又可分为理性知识和感性知识 理性知识：对客观事物的本质和规律性的认识，是经过思维、逻辑加工的信息。 感性知识：是对客观事物的描述和对现象、事实的感知，是未完全经过逻辑加工的信息内容。;经济合作与发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经济》报告将知识分为四种类型。 　　 第一类 “知是（ Know-what ）” ，即知道是什么的知识，指关于事实与现象的知识，是一切知识的基础，包括自然科学知识和社会科学知识，它可以通过学习获得。 　　 第二类 “知因（ Know-why ）” ，即知道为什么的知识，指那些自然、人的思维和社会运动的法则和规律的科学知识，包括自然原理和规律方面的科学理论。