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有效教学的内涵.基础及条件岳刚德博士
有效教学的内涵、基础和条件;如何认识、支持和促进有效教学？;主要内容;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;一、有效教学的内涵;思考题：“有效”中的“效”其涵义是什么？;二、有效教学的基础;二、有效教学的基础;1、有效教学的哲学基础;1、有效教学的哲学基础;1、有效教学的哲学基础;2、有效教学的教育学基础;后现代教育思想;3、有效教学的心理学基础;3、有效教学的心理学基础;3、有效教学的心理学基础;3、有效教学的心理学基础;3、有效教学的心理学基础;3、有效教学的心理学基础;建构主义的四大元素;“变构”之谜;“变构”与学习;概念函数的变量;3、有效教学的心理学基础;4、有效教学的脑科学(Neuroscience)基础 （参见Eric Jensen《基于脑的学习——教学与训练的新科学》,华东师范??学出版社2008年版）;脑的认识的启示;不对称的左右脑;不对称的左右脑;适合脑的课程与教学;社会对大脑影响的表现;科学探究对大脑的影响;三、有效教学的条件;1. 有效的教学设计;1.1 有效教学设计的三个问题;1.2 有效教学设计的三种属性;1.3 有效教学设计的四个元素;1.4 关于教学设计的基本判断;1.5 有效教学设计的作为;1.6 有效教学设计的意识;1.7 有效教学设计的价值预设;1.8 有效教学设计的类型;2. 有效的教师;2.1 有效教师的人格特质;2.2 有效教师的专业资质;2.3 有效教师的行为特征;2.4 有效教师的教学机智;2.5 有效教学的条件;结语
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