浙师大生物教学论第5章.pptVIP

第五章 生物学教学方法与技能 ;一、讲授法;（1）讲述 ;2、基本要求; 在运用讲授法进行教学时，为了扬长避短，就要注意以下几方面的要求： ; 为了确保讲授的科学性，还应避免把大多数生物作拟人化或目的论的解释，在用非生命的事例对生物作比拟时，更要慎重。 ;（3）系统性和逻辑性;（4）浓厚的兴趣性;（6）讲授应与其它教学手段紧密结合;二、演示法;3、演示的要求;（2）实物演示;（3）模型演示;（5）板书演示;板书通常可分为正板书和副板书。 ;①提纲式;条理要清楚，编号和标题之间的关系要符合逻辑，标题要有层次性。 处理好标题间的并列关系和上、下位关系。如：;②流程式;③表解式;④比较列表式;⑤综合式;板书演示的要求主要有：;（6）板画演示;③板画可以按教学的实际需要放大，而且可以把需要讲授的部分逐一绘制，避免其余部分的干扰，看完可以马上擦掉，比较灵活。 ;①板画内容必须是教学重点或难点。;（7）多媒体课件演示;在使用多媒体课件时要注意以下几点： ;三、探究教学法 ;1、探究教学的类型;（2）推理性探究; 这种探究主要是让学生在基于实验的探究活动中进行学习。完整的实验式探究过程包括：学生发现问题、分析变量、提出假设、设计实验、实施实验、得出结论。 ;（1）完全探究; 例如，教师先给出一个大体的学习方向，要求学生探究一个有关环境污染及其原因的问题。学生可自行选择他们所感兴趣的具体课题，设计研究方案并加以实施，最后得出结论，进行交流。 ;（2）部分探究;个案1：探究种子萌发的条件;个案2：哪支蜡烛先熄灭;学生动手做实验，结果长的蜡烛先熄灭。 ; 此时，有学生提出另一个问题：玻璃罩的大小和蜡烛的高低程度是否会影响问题的答案？;第一阶段：;3、探究教学的策略;（2）坚持平等民主的师生观，创设适合探究的学习氛围。;（3）尊重学生的个体差异，指导学生进行合作学习。