让学生在“做数学”中体验数学.docVIP

PAGE  PAGE 7 让学生在“做数学”中体验数学 　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册 　　教学目标： 　　1.让学生经历看、摸、画、围等多种实践活动，直观地认识长方形、正方形和圆。 　　2.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 　　教学具准备：积木、图片、钉子板、橡皮筋、方格纸等。 　　教学流程： 　　一、游戏导入 　　师:小朋友们，你们喜欢搭积木吗？今天老师给你们带来了各种各样的积木，高兴吗？这些我们就来做这个搭积木的游戏。 　　 （学生分组搭积木） 　　师：积木的形状有哪些你们已经认识了? 　　生1:我已经认识了长方体、正方体。 　　生2：还有圆柱。 　　二、认识图形 　　1.认识长方形 　　师:请小朋友们每人拿一个长方体，任意选择一个面，对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。然后把这个面在纸上画出来。 　　（学生画好后，选择部分图形投影展示） 　　师：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想，说一说你们画下来的图形都叫什么？ 　　生：长方形。 　　师:对！像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但他们都叫长方形。 　　找一找：长方体上哪些面的形状是长方形呢？ 　　2.认识正方形 　　师：请小朋友们每人拿出一个正方体来。同样任意选择一个面，正对着自己，就用刚才认识长方形的方法去认识它。看一看，摸一摸，你能把它的一个面画下来吗？ 　　师：把你们画下来的图形在小组里进行交流。 　　谁知道画下来的这种图形叫什么呢？ 　　生：它们叫正方形。 　　师：像这样的图形叫做正方形。看一看正方体的其他面是什么形状的？ 　　生：我发现这些面都是正方形的。 　　师：我们认识了长方形和正方形，仔细观察一下，它们是不是一样啊？ 　　生：长方形的长长的，正方形是方方正正的。 　　3.认识圆 　　师：刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那么从圆柱上又能认识到什么图形呢？请小朋友们拿出一个圆柱来，找到??柱的底面，想想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识这个面的形状。 　　师：我们来看一看小朋友们画下来的图形。（投影出示）这样的图形叫做什么呢？ 　　生：叫做圆形。 　　师：对！我们把它叫做圆。找一找，圆柱上还有哪个面也是圆的？指给同桌看一看。 　　4.揭示课题 　　师:现在我们已经认识了一些图形。（揭示课题：认图形）它们分别是―― 　　生:长方形、正方形、圆。 　　5.练一练 　　师:你能把这些图形分清楚吗？（出示8个不同位置摆放的长方形、正方形和圆） 　　师：谁来说一说第一个是什么形状？ 　　生：长方形。 　　师：第二个呢： 　　生：圆形。 　　……. 　　6.联系生活，延伸知识 　　（1）从图中找。 　　师：今天我们认识了长方形、正方形和圆形，在小红家的客厅里面都有。（出示客厅画面）谁来找一找、说一说。 　　生1：桌子的面是长方形。 　　生2：凳子的面是圆形。 　　……….. 　　（2）从身边找。 　　师：在我们身边有这样的图形吗？ 　　生1：黑板的面是长方形。 　　生2：课桌的面是长方形的。 　　生3：电源插座的面是正方形的。 　　生4：脸盆的口的圆的。 　　生5：铅笔有一个面是圆的。 　　……… 　　三、操作深化 　　1.围图形 　　师:（出示钉子板）请你们两人合作，用钉子板和橡皮筋，很快围成一个今天学习过的图形来。 　　（学生合作用橡皮筋围图形） 　　师：谁愿意把你围成的图形向大家介绍一下？ 　　生1：我围成的是长方形， 　　生2：我围成的是正方形。 　　师：刚才老师让大家在钉子板上围成一个图形，你们围成的是长方形或正方形，如果要你在钉子板上围成这么一个圆来（用手比划），你觉得可能吗？ 　　生1：可能。 　　生2：不可能。 　　师：究竟能不能，我们动手试一试。 　　（学生尝试） 　　师：谁来说说围了以后觉得怎么样？ 　　生：围不起来。 　　生2：我怎么也围不出圆来， 　　师：我们在钉子板上可以围成长方形、正方形，但不可能围出圆来。 　　2.画图形 　　师：下面我们在方格纸上画一个长方形和正方形。 　　完成后互相评一评，说说画得怎么样。 　　四、全课总结 　　1.学习内容小结 　　师：小朋友们，今天我们学习了什么？ 　　生1：我认识了长方形、正方形和圆。 　　生2：我学会了画长方形和正方形。 　　生3：我会围长方形和正方形。 　　生4：我学会了认识图形的方法，可以看一看，摸一摸，还可以画一画。 　　2.游戏 　　师：我们为每个小组准备了