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中职语文课堂戏剧教育的必要性 梁培辉 (桂林市卫生学校，广西 桂林 541002) VD1．32 2014 No．13 摘 要：中职语文课堂戏剧教育是形势所趋，是改变传统教学模式的一种有效方法。戏剧教育糅合中职语文文学性、实践性、 操作性特点，使学生在角色扮演中领悟语言艺术。在虚拟情景中完成自身形象的塑造。 关键词：中职；语文课堂；戏剧教育 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2014)13-0052-02 易 卜生说过：“人生不是演戏，但不能没有戏剧意识。”在中 职教育中戏剧意识尤其不能缺失，这与中职学校讲究职业性、 操作性和规范性教学密切相关。然而在传统中职语文教学中， 大部分语文教师以身示范，用语言和肢体向学生传授知识，学 生则在课堂上记录知识要点，课后再对知识进行消化、内化。这 种“满堂灌”的教学模式已经不能满足当下的教学要求。《中等 职业学校语文教学大纲》要求语文教学“注重基本技能的训练 和思维发展，加强语文实践，培养语文应用能力，为综合职业能 力的形成，以及继续学习奠定基础”。因此，中职语文“教师教、 学生学”的单线式教学模式应该给戏剧教育的多线条教学模式 主动探求新知唧。 2．4 生活常识导入 生活常识是人们在日常生活中总结出来的科学知识。通常 人们只熟悉现象，而往往不知道成因。心理学研究证明，太熟悉 的东西引不起学生的兴趣，而完全陌生的东西因与学生原有的 经验联系不上，也不可能引起学生的兴趣。接受美学认为，恰当 的方法是把新颖度定在“似曾相识又陌生”的感觉尺度上I”。在 课堂导入中，若使用学生既熟悉又陌生的生活常识，符合接受 美学的观点，很容易引起学生的兴趣。 如新课电解质溶液的导入：“生活中，我们都知道不能用湿 手或出汗的手去触摸电器，否则容易导致触电事故。这是因为 水会导电。而汗液中除了有大量水之外，还含有 NaC1、KC1等， 它们溶解在水中也会导电。实际上，除了NaC1、KC1之外，自然 界中还有许多化合物溶解在水中有不同的导电作用，有的化合 物在熔融状态也可以导电，人们就把溶解在水中或熔融状态下 能够导电的化合物称为电解质。人体生命活动所需要的各种离 子就是通过一种电解质溶液——体液输送到人体的各个细胞。 因此，在高温环境中工作或从事剧烈运动的人大量出汗后，要 及时补充水分和盐分，以维持体内电解质平衡。今天，我们就来 学习有关电解质溶液的内容。”这样导人新课，水到渠成，学生 易于接受。 2．5 联t桔床或后续课程导入 课堂教学中，学生学习动机的产生与知识的有用性密切相 关。对于医用化学，若能在课堂导人中将知识与临床或后续课 程联系起来，必能激发学生的学习兴趣。如渗透压的导入：首先 一 52一 展示一张学生非常熟悉的临床输液图片，然后结合临床设疑 ， 为什么输液时常用的注射液如NaC1溶液的浓度是9 g／L、葡萄 糖溶液的浓度是50 g／L，为何不使用其他的浓度?如果将两种溶 液的浓度增大或减小会产生什么样的后果?由此导入，使学生 认识到该知识对自己将来从事的临床工作有用，就能产生学习 的动机，从而积极投入到新知识的学习中。 缓冲溶液的导人语可与后续课程生物化学相联系，如：正 常人体血液的pH值一般维持在7．35～7．45之间，但是人体每天 都在不断地从食物中摄取酸性物质和碱性物质，而且人体新陈 代谢也会产生酸、碱性物质。为什么在正常生理状态下，血液的 pH值却能够维持在一个狭小的范围内呢?究其原因，主要是血 液中存在着多种缓冲对，具有缓冲溶液pH值的作用。据此导入 新课，使学生感到所学的知识有用，从而有效激发学生的学习 兴趣。 医用化学课堂导人的方法不拘一格，对同一内容，不同教 师可能有不同的导人方法。即使是同一位教师，对于相同的教 学内容，在不同的时间或教学对象不同时，使用的导入方法也 不尽相同。但无论采取何种课堂导入方法，一定要遵循为课堂 教学服务的原则，切不可流于形式。 参考文献： 【1】周明星，张柏清．创新教育模式全书(上)【M】．北京：北京教育出版社， 1999． 【21李宝峰．教学技能理论与实践【M1．北京：华文出版社，2008． 【3】凌云云，黄勤安，吴运军，等．内隐学习理论在高等医学院校《有机化 学教学中的应用初探们．齐齐哈尔医学院学报，2012，33(20)：2826— 2827．／t, 让路，戏剧教育进入语文课堂成为必然。 1形势所趋的戏剧教育 当下社会是读图时代，各种图像信息裹挟着大众，人们置 身于某一情境中学习和工作，也习惯了这种模式。学生经常利 用网络或其他电子信息通道学习，他们尤其喜欢通过看电影、 看戏、读剧本来提高自身阅读能力和审美能力。因此，重视和加 强戏剧教育，通过戏剧教育培养学生高尚的审美观，增强其辨 别是非、美丑