七年级下册第四章《变量之间的关系》1.docVIP

《学科教学指南·初中数学》七年级下册第四章 变量之间的关系 一、教材分析 本章是继七年级上册，在代数式求值、探索规律等地方渗透变化思想后第一次集中讨论变量之间的关系；本章是函数内容的起始课，学生通过本章的丰富经历，将为今后顺利过渡到函数学习打下基础。 本章为了发展学生对函数思想的理解，以变量之间关系的数值表示、解析表示、图象表示设计了丰富的活动，使他们对函数的表示方法有了相当丰富的经历。为此变量之间关系的三种表示方法是本章的重点；而图象表示是把数值和关系式转化为图形形式，是变量之间关系的直观表示，是本章学习的难点。 本章内容是新教程关于变量之间关系的重新整合，只是函数学习的起始课，定位于对函数的初步感受，重在经历和掌握变量之间关系的表示方法。 二、教学建议 （一）课时建议 内容 课时 备注 1．用表格表示的变量间关系 1课时 2．用关系式表示的变量间关系 1课时 3．用图象表示的变量间关系 2课时 4．回顾与思考 1课时 （二）实施建议 1、教学时要注意结合七年级上册中代数式求值、探索规律等渗透变化思想的知识情景再现，让学生经历知识不断螺旋上升的过程。要注意创设丰富的现实情境，使学生体会变量之间相互依赖的关系，初步具备函数的思想。 2、教学时要注意把握教学要求。本章只是函数内容的起始课，定于对函数的初步感受，对变量之间关系的认识基本上都是依托情境的、非形式化的。教科书在学习了实数和平面直角坐标系的知识后，会有明确的函数的定义，根据变量之间关系画出图象等形式化内容。为此，教学时不宜拔高要求。 3、教学时注意帮助学生总结变量之间关系的三种表示方法中，如何区分自变量和因变量；注意让学生经历对变量变化趋势作出预测的过程、经历从实际问题中引入变量，提炼关系式这一数学模型的过程、经历如何通过图象获取变量的相关信息，通过图象作出预测的过程。 例如，在探索小车下滑过程中下滑时间和支撑物高度的关系式，鼓励学生充分地从表格中获取信息，用自己的语言进行描述，于同伴交流。 第1课时变量、自变量、因变量等概念的教学片断。 王波学习小组利用同一块木板，测量了小车从不同高度下滑的时间。他们得到如下数据，仔细观察思考，逐一回答下面的问题： 支撑物高度/厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/秒 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 （1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ 答：当支撑物高度为70厘米时，小车下滑的时间是 秒。 学生在读表的过程中初步体验了数据的获取经验，初步体会了变量之间的相依关系。 （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t变化趋势如何？ 答：支撑物h越高，小车下滑时间t 。 此问题学生根据生活经验可以回答，让学生体会小车下滑时间与支撑物高度有关系！ （3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？（算一算，再回答） 答： 启发学生进一步思考小车下滑时间与支撑物高度之间的数量关系。 （4）估计当h=110厘米时，t的值是多少？你是怎样估计的？ 答： 根据上面的计算和表格所反映的规律进行估计，让学生体会变量思想，体会通过抓住表格中的对应数据，找出变量之间变化的规律。 由以上问题串可知，h和t是两个变化的数量，而h的每一次变化，都会引起t的变化，下滑时间和支撑物高度之间存在着相依关系，自然引出本节的相关概念。 三、参考资源 （一）典型题目的分析和拓展 【例题1】婴儿在6个月、一周岁、2周岁时体重分别大约是出生时的2倍、3倍、4倍，6周岁、10周岁时体重分别约是1周岁时的2倍、3倍。 (1)上述哪些量在发生变化?自变量和因变量各是什么? (2)某婴儿在出生时的体重是3.5kg，请把他在发育过程中的体重情况填入下表： 年龄 刚出生 6个月 1周岁 2周岁 6周岁 10周岁 体重（kg） (3)根据表格中的数据，说一说儿童从出生到10周岁之间体重是怎样随年龄增长而变化的? 【分析】根据题意求出表格中因变量的值，抓住表格中的对应数据，找出变量之间变化的规律。 解：(1)年龄和体重都在变化；年龄是自变量，体重是因变量； (2) 年龄 刚出生 6个月 1周岁 2周岁 6周岁 10周岁 体重(kg) 3.5 7.0 10.0 14.5 21.5 31.5 (3)儿童从出生到10周岁之间，随着年龄的增长体重在增加。 【例题2】如图所示，梯形上底的长是x，下底的长是15，高是8。 (1)梯形面积y与上底长x之间的关系式是什么？ (2)用表格表示当x从10变到20时(每次增加1)，y的相应值； (3)当x每增加1时，y如何变化?说说你的理由； (