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《太阳是大家的》教学设计之六 瑞安市马鞍山实验小学 黄秀曼 　　 　　【教材分析】 　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是全诗教学的难点。 　　【教学目标】 　　　1.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2.在朗读中初步学习诗歌节奏的划分和轻重缓急的朗诵技巧，让学生初步掌握诗歌的朗读方法。 　　　3.在朗读中体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。 　　　4.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 　　【教学重点】 　　　本课的教学重点在朗读中初步学习诗歌节奏的划分和轻重缓急的朗诵技巧，让学生初步掌握诗歌的朗读方法；通过诵读展开想象体会诗歌的包含的情歌，感悟诗歌表现手法。 　　【教学难点】 　　　难点是理解诗歌的含义，体会诗歌的包含的情歌，并尝试运用“轻重缓急”的朗读技巧诵读诗歌，。 　　【教学过程】 　　一、揭题导入。 　　　　太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──太阳是大家的。（齐读课题） 　　二、初读诗歌。 　　　1.出示诗歌，学生自由读诗歌。要求读准字音。 　　　　预设交流：（1）开火车指名4人读诗歌。正音 　　　　（红彤彤）它是一个——ABB式的叠词。这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。 　　三、读好节奏。 　　　2、诗歌诗歌，诗就是歌，她富有韵律节奏，看来我们仅仅读准字音还不够，还要读对节奏， 　　　（1）出示第一节，如何划分节奏呢？出示两个形式，比较一下，你觉得那个节奏划得对？说说理由？（师小结：一个独立意思的词，或是意思紧密的词组就要划为一个节奏，不能分开） 　　　　　　西边/天上的朵朵/白云， 　　　　　　变成了红彤彤的/晚霞， 　　　　　　从东山上/升起的/太阳， 　　　　　　到/西山上/就要/落下！ 　　　　　　西边天上的/朵朵白云， 　　　　　　变成了/红彤彤的晚霞， 　　　　　　从东山上/升起的太阳， 　　　　　　到西山上/就要落下！ 　　　（2）出示第二小节，你觉得怎样划分节奏？师生讨论划节奏 　　　　　　一天中/太阳/做了多少好事： 　　　　　　她把金光/往鲜花上洒， 　　　　　　她把小树/往高处拔； 　　　　　　她陪着小朋友/在海边戏水， 　　　　　　看他们/扬起欢乐的浪花…… 　　　（3）第4、5小节分小组自己在书上画一画，读一读。分别汇报朗读。 　　　　　　太阳/就要从西山落啦！ 　　　　　　她/要去哪儿？ 　　　　　　她要/趁人们睡觉的时侯， 　　　　　　走向/另外的国家。 　　　　　　在别的国家里， 　　　　　　也有/快乐的小朋友， 　　　　　　也有/小树和鲜花。 　　　　　　我知道，此时， 　　　　　　那里的/小朋友和鲜花， 　　　　　　正在睡梦中/等她、盼她…… 　　　　齐读，读好节奏。 　　三、指导情读，积淀感悟 　　　　是不是读准字音，把握好节奏，就是读好诗歌了呢？诗情画意，诗即是画对，这就需要我们细细品味诗句中语文细细品味,展开想象,在一幅幅画面中,感受是个包含的情感.朗读的时候，就要利用声音来表现画面和情感。 　　　1、学习第二小节 　　　　　我们以第二小节为例，看看怎样把诗歌读得更美。 　　　　（1）指名读第一句，听不是每个字的声音速度力度都一样的，有轻有重，听出了是哪个字？（多少）为什么要这样强调“多少”？一个多少包含着诗人对太阳的感谢、喜爱，像这样的朗读就叫做重音，我们可以用符号“·”标出来。 　　　　（2）指名读第二句，你仿佛看见怎样的画面？ 　　　　　　阳光“洒”得那样广泛、那样均匀、那样轻柔，谁来读 　　　　　　像这样读把洒字读的轻拖得长一些，把阳光的温暖、柔和、无私的表现的更加到位了。我们可以用“。”“——”表示轻读和拖长 　　　　（3）第三句：指导“拔”，让小树快快的长、要用力，所以读的短促有力用“▲”标出来。 　　　　（4）第四句：指导“陪”，想象妈妈陪着你玩的时候是怎么样的。 　　　　（5）都是指太阳的光照到世界万物上，课文却用