第八章项目分析综述.ppt

第八章 人员测评项目分析 项目分析是指根据试测结果对组成测评的各个题目（项目）进行分析，从而评价题目好坏、对题目进行筛选的程序和方法。 第一节 测评的难度分析 难度，就是指题目的难易程度。 对于能力测评，指难度水平的指标。 对于非能力测评指是否容易被人看懂和回答。 一．通过率 即以答对或通过该题的人数百分比。公式： 其中，P为试题难度；N为全体被试人数；R为答对或通过该题的人数。 1．难度的计算 若试题为二分法计分（即答对计1分，答错计0分），P值可以直接采用公式上述计算。 当被试人数较多时，则可以根据测评总成绩将被试分成三组：分数最高的27％被试为高分组，分数最低的27％的被试为低分组，中间46％的被试为中间组。分别计算高分组和低分组的通过率，再求试题的难度。 其中，P代表难度，PH和PL分别代表高分组和低分组通过率；RH和RL分别代表高分组和低分组通过该题的人数；NH和NL分别代表高分组和低分组的人数。 例如：在 100名被试中，选为高分组和低分组的被试各有27人，其中高分组有 20人答第一题，低分组有10人答对第一题，则第一题的难度为： 2．选择题的难度修正 在采用多项选择题的测评中，由于猜测的因素，被试的得分可能会比被试的真实得分要高。为了平衡选项数目对难度的影响，吉尔福德提出了一个难度的校正公式： 其中，CP为校正后的通过率，P为实际得到的通过率，K为选项的数目。 假定某题有75％的被试通过，如果该题有5个选项，则CP＝0．69；4个选项时，CP＝0．67；是非题时（2个选项），CP＝050。选项数目很大、猜测概率很小时，CP的值就会很接近P值。 二．等距量表的难度指标 δ Δб 以通过率作为难度指标，实际上是以顺序量表来表示难度。如有3个试题，第1、2、3题通过的人数分别为全体被试的60％、40％、20％，虽然它们的相差数值相同（20％），却无法确定题目1与2之间的难度差别是否等于题目2和3之间的难度差别。因此，需要计算等距量表的难度指标。 如果被试的得分呈正态分布，则可以根据正态曲线表，将试题的难度转换成具有相等单位的等距量表，即分数。 在正态分布情形下，平均数之上或之下一个标准差的距离约占全体人数的34％。因此，如果在一个测评中，题A通过率为84％（P＝0．84），从上图中该题的难度为一1 б ；题B的通过人数只有16％，则这个题目的难度为+ 1б ；题C刚好有 50％的被试通过，难度为0。较难的题目难度为正值，简单的题目为负值。根据正态曲线表，我们可以查出任何通过率值相对的值。 将分数转换成另一种单位的等距量表，采用的难度指标： A＝13＋4X 其中，A为正态化等距难度值；13为平均数，4为标准差的单位，X为正态化Z分数值。 例如，上例中，题 A的通过率为 0．84， X值为-1 б ，则 A＝13＋4（-1）＝9；题 B的难度值为0．16，X为+1 б ，A＝13＋4（+1）＝17；题C， A＝13。如果一个题目几乎所有被试都通过（ 99．8％），则其X值为-3 б 。， Δ＝1；如果某题答对的人数极少（ 0．13％），则X值为+ 3 б ， Δ=25。因此，Δ量表是以25为上限，1为下限的等距量表，面值越大，则难度越高，面值越小，难度越低。 三、测评难度的确定 1．题目难度水平的确定 P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0．50，区别力越高。 2．测评难度水平的确定 整个测评的难度取决于组成测评的各个试题的难度，需要根据测评分数的分布确定。如果被试样本具有代表性，则测评结果也应符合正态分布的模型。如果得分多数偏高或偏低，则为偏态分布。 第二节 测评的项目鉴别度分析 项目鉴别度是指测评项目对于所测查的心理特性的鉴别能力和区分程度。鉴别度分析可以从项目效度和内部一致性两方面分析。 项目效度分析主要以效标为依据，考察被试在每个试题上的反应与其在效标上表现的相关程度，即每个试题所测查的行