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指导学生写作，学生就会写出美的作文来 美的事物是丰富多彩的，大自然为我们展示了一幅幅美丽的画卷：色彩绚丽的花草树木，姿态优美的鸟兽虫鱼，景色诱人的瓜果蔬菜生活在这里的劳动人民有着勤劳善良、朴实纯厚的美德。学生整天置身于这自然美与人情美和谐而又统一的环境中，随时随地都会遇到无限美好的事物。如果我们利用这个得天独厚的条件，指导学生写作，学生就会写出美的作文来。 一、 注重观察指导，引导学生发现美的生活 1、 观察美的事物，积累写作素材 罗丹说过：美是到处有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。为了帮助学生发现美的生活，积累写作素材，我常组织学生到大自然中去寻找美的踪迹，领略美的意境。早春，嫩芽吐绿，细雨蒙蒙；初夏，繁花似锦，麦浪滚滚；秋天，瓜果飘香，枫叶霜染；隆冬，青松挺立，白雪茫茫。为了观赏这些美景，田间小路上留下了同学们的足迹，晚霞中出现过同学们的身影。同学们尽情地享受着大自然的美。 我还引导学生观察社会生活中值得赞美的人和事。访问先进工作者、优秀党员或普通劳动者。这些人所做的事虽然平凡，但这些平凡的小事却反映出他们美好的心灵，可以激励人进取，鼓舞人奋发。同学们访问之后，都很想用自己的语言把这些人和事写下来让别人看。我经常有目的地组织班队活动让学生观察，带领学生观看家乡的广场公园、民宅小区、煤矿工厂、铁路桥梁总之，我想方设法让学生感受美的生活，使学生作文能从内容入手。 2、 分析美的事物，理解美的本质 学生由于审美能力有限，以至于美在身边却视而不见，有时觉得这个事物很美又说不出怎样美，美在什么地方。我在指导学生观察的时候，精心设计导语以便引导学生理解美的本质。如在指导学生观察青松时，我设计了这样的导语：同学们，我们经常看见在工厂、学校、机关或是在小区，人们都喜欢栽植青松，青松为什么能赢得人们的喜爱，它究竟美在哪里呢？学生经过观察以及联系以前学过的知识和体验懂得了：青松高大挺拔、枝叶茂盛，外形像宝塔，十分美观，可以用来美化环境；同时，它是质地较好的木材，具有很高经济价值；更重要的是青松不畏严寒，不畏风暴，四季常青，在任何艰难困境中都能生存，具有很深的象征意义。 二、 加强写作训练，提高学生表达美的水平 1、 采用片断练习，使学生容易下笔 为了便于学生逐步提高写作能力，我先让学生进行片断练习。如：描写一朵鲜花，一羽白鸽，一抹晚霞等。学生先观察，再具体地说一说看到的优美景物，最后用文字写下来。有时选择一个美的镜头让学生观察，如：农民伯伯扬场把金黄的麦粒撒向空中，拔河比赛激烈的一瞬，运动会上一名同学敏捷地越过跳高横杆 这些镜头所展示的美是短暂的，但那美的魅力令人回味无穷。经常做这样的小练笔，学生的写作能力逐步增强，为大作文练习打下了良好的基础。 2、 自命题目，题中显美，顺应学生的爱美心理 为了激发学生的兴趣，我让学生自命作文题目，唤起学生的表达欲望，并对学生的文题进行指导，让作文题目中巧点美，凸显美。如学生命的作文题目：《美在校园中》、《美丽的times;times;》、《times;times;times;的心灵真美》学生自己命题，写自己想写的内容，写作积极性油然而生。 3、 采用课后小练笔，让学生掌握写法 在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读教学中学到的知识和技能。如在学习《开国大典》后，让学生写学校运动会的开幕式或一些活动的场面描写；在学习《精彩极了和糟糕透了》后让学生写爸爸妈妈对自己的爱；在学习《松鼠》后让学生写自己喜欢的一种小动物等等。在小学语文课本中，差不多每一篇课文都包含美育因素。我们应该教会学生运用课文中表现美的方法来表现现实生活中的美，让读和写有机结合起来。 作者简介：冯蓬勃，男，36岁，小学高级教师，甘肃省XX县安口小学教师，教务处主任。市级骨干教师，模范班主任，四次获国家级作文指导奖，获 全国作文教学能手荣誉称号。有12篇论文在省级以上刊物发表或获奖，承担省级研究课题一项。指导学生58人在报刊发表作文或在各类竞赛中获奖，指导科技活动获省级二等奖。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, t