教师在语文教学中应注意读准多音字.docVIP

教师在语文教学中应注意读准多音字 教师在语文教学中读准多音字，是完成让学生读准所学多音字这一教学任务的一个前提条件。 但是，从语文教学的现状来看，部分教师在教学中读错多音字的现象却时有发生。尤其是在边远贫困地区的一些农村学校，由于多数语文教师的普通话水平较低，基本上是用本地方言进行教学，所以此类现象就显得特别突出。概括起来，这类现象主要表现为以下三种情况： 一、以本地方言读音代替普通话读音，从而把一个多音字的字音完全读错。 如有的语文教师根据当地方言的习惯读法，在教学中把“看”字读成“ kán”，无论是“看（kàn）见”、“看（kān）守”，他都一概读成“看（kán）见”、“看（kán）守”。这实际上是把“看”这个多音字的字音完全读错了。 二、把一个多音字当成单音字来读，从而把这个字的某些音读错。 一些语文教师只知道某个字在普通话中的一个读音，以为这个字是单音字，而不知道它是个多音字，因此不知道它在不同的词中有时应读不同的音，于是就千篇一律地用所知的那个读音来读在不同词中的这个字，以致将这个多音字在某些词中的音读错。如对于“拗”这个字，有的语文教师就只知道它是读“ǎ o”，但却不知道这个字是个多音字，也就是说不知道这个字还有“ào”、“niù”两个读音，所以对“拗断”、“拗口令”、“执拗”等词中的“拗”字，他都一律读成“ǎo”。不难看出，对于“拗断”