小学全科教师需求调查.docVIP

关于农村小学小班化情况及全科教师需求意向和政策倾向的调查 您好！因教师队伍需要，特实施此项调查，感谢支持！ 单位名称： 埇桥区时村镇第二小学 受访人： 林科技 1、你区（县）农村小学自然小班化倾向： □ 明显 √ 有倾向 □ 不明显 2、你区（县）农村小学师资队伍的概况(可多选)： □ 流动性大 □√ 缺艺体教师 □ 有服务期满留用的特岗教师 3、你区（县）对农村小学全科教师的需求意向(可多选)： □√ 需要 □ 暂时还没做好准备 □ 不需要 4、你区（县）对农村小学全科教师定向免费培养的态度(可多选)： 可以研究尝试 □ √等待新的政策 □ 2-3年内不可行 5、你的相关建议： 希望能有更多的音体美教师到农村支教 。 相关资料： 一、小学全科教师与包班制 小学全科教师，指的是在小学教育阶段，能够根据学生兴趣和社会需要，通过主题化课程开发和整合化课程实施，对学生进行个性化教育的教师。与分科教师的知识传授者角色不同，小学全科教师扮演着一些新的角色——个性化教育的实施者、整合化课程的开发者、活动化课程的引导者。 从世界范围来看，包班制是各国小学教育的普遍形式。从历史发展来看，包班制是随着班级人数的减少和人们对小学教育本质认识的深入才发展起来的新的教育教学形式。一方面包班制承认并努力去发现形式差异的存在，另一方面包班制把学生当作一个整体来看待。从各国的实践经验来看，包班制更有利于学生的发展，能够更好地适应学生的个别差异，切实体现了以学生为主体的教育思想。 二、农村小学全科师资的免费定向培养 农村小学全科师资的免费定向培养目前在全国范围内如火如荼地进行（重庆、广西、浙江等省）。 1、农村小学全科教师培养适应了农村自然小班化的现状。因出生率下降和城镇化进程的影响，很多偏远农村学校成为实际上的小班学校，夫妻校或一人一校等。 2、农村小学全科教育，有助于解决当下我国农村教育中出现的诸多新问题。 因材施教，呵护每个农村留守儿童健康成长； 包班授课，解决农村学生上学难问题；过去撤点并校，导致上学难、加剧辍学率上升，保留乡村教学点，确保儿童就近入学 3、农村小学全科教师定向培养是增强师资地方适应性的需要；地方文化适应、地方课程适应、地方学生适应 4、农村小学全科教师培养实行免费教育，能够吸引更多来自农村的优秀师范生。他们来自于农村，对农村有感情，熟悉农村文化，可以降低新教师的流失率；另一方面他们了解农村孩子，对学生的引导也将更为有力。