小议合作学习（修改稿）.docVIP

小议合作学习 白银区第十四小学 魏正成 在我校开展高效课堂的过程中，小组合作的学习方式越来越受到学校和老师的重视，小组合作学习的学习策略和组织方式，合作教学中存在的问题也成为老师探讨、研究、交流的话题。结合我班开展小组合作学习的经验和存在的问题，我谈谈我对小组合作学习的认识。 我班共有63位同学，学生人数多。分组时我本着“同组异质，异组同质”的原则，把全班同学按照座位前后4人一组，分成了16个小组。并按照我提出的“友善相处，勤奋向上”的合作主题精神，让全班各个小组在组长的领导下协商为小组命名，提出自己小组的合作精神，如“晨曦”组的口号是“我们像是晨曦，是黎明的光芒，早晨的微光”，“独立”组的口号是“独立学习，坚持奋进”……每个小组都在自己小组合作精神的指引下，小组成员共同努力，合作学习，共同成长。 在小组合作学习中，我努力培养学生良好的合作能力，并对小组长和组员进行培训。教学中：（一）为学生创设平等和谐的小组合作氛围。在合作学习时，我没有游离于学生的小组合作学习之外，我把自己融入到学生的学习中，每次合作学习参与到一两个组的讨论中，营造轻松和谐的合作氛围，指导学生合作学习，激发学生探索合作的欲望。（二）引导学生学会小组合作搜集资料。“知人论世”，语文学习中学生对文章背景资料、作者资料搜集了解的越全面，对文章内容的理解和感受就越深。学习中势必要学生搜集这样那样的资料，这就为小组开展合作提供了机会，教师可以指导学生通过网络、书籍、调查等多种方式合作搜集不同的资料，在《金色的鱼钩》、《我站在铁索桥上》两课的学习中，学生搜集了有关红军长征的资料，学生交流距离现在生活年代较远的不同资料，在小组学习中，互相补充，起到了应有的作用。（三）刚开始小组学习时，学生不适应，教师也不能很好的控制，讨论往往在学生咀嚼不充分的情况下，匆匆得出结论，合作总不能令人满意。后来在合作学习中，我给学生充分的时间独立思考，学生潜心读书对问题深入思考，能够创造性的从容应答，提高了合作学习的质量。（四）培养学生在小组合作学习中的良好习惯。良好的学习习惯是小组合作学习顺利进行的前提，也是合作学习的重要内容。我发现要培养学生轮流发言，敢于发言的习惯；提高学习效率，围绕问题思考和学习的习惯；回答简洁有条理，注意力集中的习惯；交流时注意倾听，不随意打断别人发言的习惯；注意倾听，记住别人发言要点，不盲从，学会取得共识和存疑的习惯。（五）引导学生学会讨论。讨论是合作学习解决问题的关键。小组学习中，有的小组表面活跃，实际学习效果差，主要表现为不能围绕问题讨论，你说你的我说我的，不尊重别人的思考。或者不愿意发表意见，不思考盲从。我就教给学生讨论的方式，在讨论时要友善相处，服从小组，遵守纪律，合作学习时与别人有分歧是正常的，既要学会保留意见，也要学会纠正自己的看法。（六）小组合作探究的问题要控制在一至两个之间，让合作学习真正有效。我认为作为教师要预设有价值的，普遍性的问题，课文的重难点问题，作为合作探究的问题。课堂中不能让合作学习泛滥，随意合作，随意探究。