爱莲说肖艳绒.ppt

激情导入： 小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无暇，洁净又大方，身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物） 爱莲说 周敦颐 合阳县第三初级中学 肖艳绒 １、了解“说”这种文体。 ２、理解体会本文以花喻人、托物言志 的写作手法。 ３、学习本文映衬的手法。 ４、体会本文多种修辞手法的运用。 ５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。 周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家。 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。 “说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。 要求： （1）互读课文，用笔画出不会读的生字词。 （2）听老师读课文，标注字音。 亵 濯 鲜有闻 fán yū lián xiè zhuó xiǎn 蕃　 淤泥 涟 强调注音: 活动一： （1）默读课文，结合课下注释翻译全文。 （2）将重点词句意思批注在句旁。 （3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。 翻译重点句子，解释重点词语: 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2、可远观而不可亵玩焉。 3、香远益清，亭亭净植。 4、予谓菊，花之隐逸者 也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花之 君子者也。 活动二： 请同学们速读课文。从文中找出描写莲花的句子，思考： 作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 品格：生性高洁，不与世俗同流合污。 2、体态香气： “中通外直，不蔓不枝，香远益清”。 品格：正直，通达事理，行为方正。 3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 活动三： 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ ( 自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。) 陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 谁爱菊花？ 世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。 谁爱牡丹？ 写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为旁衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。 活动四： 再次有感情的朗读课文，看看作者对这三种花的态度又是怎样的呢？ 叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。 鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。 赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。 作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。