当前我国高职改革发展中若干问题思考_20131019.pptVIP

六、如何深化课程改革，把重心由“课程开发”转向“校本实施”？ 课改成果不仅仅是教材，它必须到教师！必须进课堂！ 课程改革关键在教师，决战在课堂！ 要将课改进行到底，当前的重点和难点是课改的校本实施。 校本实施难度更大 课改的校本实施涉及： １．教师的素质（观念、方法、技术） ２．教学环境 ３．制度（校企合作机制、课改激励机制、课改支持体系） 如果说“课程开发”涉及的是个别骨干教师，那么“课改的校本实施”涉及本专业的所有教师，涉及需学校配套的各个方面！ 目前改革的重点是教学模式与教学方法的创新 目前的课改，虽然基本解决了“学的东西要有用”的问题（通过教材改革） 但是“让学生学起来”的问题（教学法改革创新问题）远没有很好解决。 当前职教课改校本实施中的最大问题是师资问题！ 如果教师没有积极地参与，无动于衷，他们中大多数仍是课程改革的“旁观者”， 那么，这一场课改只是政府官员、课程专家、院校长之间的自娱自乐、卡拉OK！ 任何教育改革，尤其是课程改革，没有教师的参与，是不可能成功的！ 七、如何尽快补齐师资队伍中的短板—专业负责人 专业负责人的工作任务与核心能力 ----专业发展规划的制订 ----专业人才培养方案范的开发 ----课程开发技术的掌握 ----专业师资队伍建设 ----专业（校内）实训中心、（校外）实训基地建设 ----专业教学资源库的开发 ----专业教学管理制度建设 ----本专业的校企合作 专业骨干教师的工作任务与 核心能力 能参与本专业人才培养方案的制订 能开发所授课程的标准 能开发或者优化所教教材 能对所教科目的教学设计 能带教青年教师 能开示范课 能独立从事教学研究 能参与企业的技术革新、工艺改造、技术推广 “工作任务导向”的“岗位核心能力”培训 建立骨干教师、专业负责人“胜任力模型”（competence model) 在此基础上开发“培训方案” 实施“工作任务导向”的岗位培训 学做合一，人人过关 能力培训、工作业绩与薪酬挂钩 八、“示范校”、“骨干校”后，高职接下做什么？ 国家做什么？ -----落实高职办学的财政性保障，启动“国家特色精品专业”的评审工作 《职业教育法》（修订草案）（送审稿）第53条：高等职业教育实行以举办者投入为主、省级和地方财政保障、中央财政资助、受教育者合理负担、社会捐赠等筹措经费的机制。? 我的意见： ?高职院校，尤其是行业办高职教育缺乏财政性保障，是目前影响我国高职教育发展的突出问题，反映了我国现有高等教育财政中欠公平！ 职业高等教育的财政保障应该与普通高等教育一视同仁，甚至可以高于普通高等教育，因为办这类教育成本更高。 生均经费才是真正的保障！ 地方做什么？ ----省内专业结构布局调整， 根据“扶强、扶特、扶需”的原则，指导各高职院校优化本校的专业结构 ----通过省内同类专业优势比较，遴选与确定本省政府需要重点扶植的“强、特、需”专业 学校做什么？ 省内同类专业优势比较，重新确定本校的专业结构，依据产业链重组专业群 通过企业调查，中职、本科同专业人才培养目标与方案调研，重新确定各专业的高职人才培养目标与方案，注意人才的高等性、应用型和复合型特征 把课程改革的重点由课程开发转向课程实施，注重教师的教学设计能力的培养，创新教学模式，提高教学水平 在高职生源短缺情况下，做大做强职后培训，通过生源多元实现高职院校功能的多元 通过引进现代学徒制，进一步优化校企合作、工学结合的人才培养模式。 九、如何把握新的发展机遇？ 今后3年，中央共投入964亿元，年均中央财政投入321亿元。 到2015年，东部地区公办高职院校生均财政拨款水平不低于14000元，中西部地区不低于12000元。 新增建设“产教融合特色鲜明”100所高等职业教育示范院校； 建设100所“世界先进水平”的高等职业院校。 支持100所地方高校发挥转型示范作用 支持建设5000个与企业设备技术水平同步提高的实训基地。 新增建设产教融合特色鲜明的200个职业教育示范集团。 每年支持建设1万个专业点，力争使每所职业院校都有3-4个办学实力较强的重点专业、特色专业。 服务于当前中国企业转型：从“劳动密集”转向“知识、技术密集” 提高数字校园建设水平，支持建设200个数字化资源开发基地和虚拟仿真实训中心； 开发和共享一批高水平数字教学资源，培养适应信息化条件下竞争的高素质人才。 重视信息交流技术（ICT）教育，促使专业与计算机应用技术的整合，培养企业转型所需的复合型、智能型人才。 wpshi@ses.ecnu.edu.cn 当前我国高职改革发展中的若干问题思考 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 华东师范大学长三角职业教育发展研究院院长 石伟平 博士