摆一摆练习.doc

课 题 《摆一摆》练习课 设计者 赵生军 教学目标 知识与技能 通过练习进一步掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 过程与方法 经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 情感、态度与价值观 使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。 教学重、难点 重 点 长方形和正方形面积计算方法的推导过程。 难 点 理解长方形、正方形面积计算公式的意义。 教学时间 教学活动准备 小黑板 教学过程： 一、基本练习 1：你能估计一下名片的面积大约是多少吗？ 2.学生估计、汇报，教师引导：这张名片的面积到底是多少呢？你们能测量出这张名片的实际面积吗？ (2)摆一摆，数一数，量一量 用自己喜欢的方法测量出名片的实际面积（教师巡视指导） ①.学生操作，汇报展示。 师：用尺子能直接量出面积吗？我们知道尺子是用来量长度的，我们一起来听他介绍一下。 （老师和同学一起用掌声表扬这位同学精彩的解释）。 ②.比较方法，引导质疑。发现这几种方法的联系. 师：这位同学的方法是先用尺子量出名片的长和宽，然后乘一下计算出名片的面积。用这种方法得到的答案和我们用小正方形摆出来的结果是一样的，看来用长乘宽计算这张名片的面积是可以的，这种方法对于其它的长方形是否也适用呢？我们可以怎么办？ (3)验证： 每组有三个不同的长方形，分组操作，填写记录汇报方法及结果。（学生小组讨论、汇报，教师巡视指导验证方法。） 个性化创意： 师：请在小组里交流一下你得到的结果，你是怎么得到的，并选一名代表发言。 二、综合练习 （1）算一算 计算草地、花坛的面积（教材P46第１题） 此题在评价时，重点巩固长方形和正方形的估测、计算方法。 （2）想一想，说一说 举例说出生活中的长方形或正方形，并说出可以用什么方法求出它的面积？ 此题教师可以先举例示范，如：足球场是一个什么图形？怎样求出足球场的面积？在计算中，如果学生采用计算公式之外的方法，要及时进行比较是否简便易行。 （3）估一估，量一量，算一算 测量一下我们身边物体表面（长方形信封等）的面积，测量前先估计一下它的面积大约是多少，再量一量，算一算。 此题要比较小组中谁估计得最准，并及时小结估测方法。 2、拓展练习 （1）小明家客厅铺地砖，客厅长6米，宽4米，买22平方米地砖够吗？ 此题在评价时，要引导学生联系生活实际来思考，使学生感受到数学与生活的联系。 （2）我们学校正在征集花坛设计方案（课件出示） 在一块空地上建一个24平方米的花坛，你想怎样设计？ 此题可以让学生独立思考说说自己的设计方案，并且画个草图，如有困难可以小组合作，要使学生明白设计方案就是想（）×（ ）=24（平方米），此题答案不是唯一的。 三、归纳总结，完善认知 通过这节课学习你有什么收获？ 四、作业 板书设计： 宝积教管中心 年级 科教学设计 第_____周 星期_______ 宝积教管中心教学设计